28599 - TECNOLOGIE DELLA CONOSCENZA

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del corso lo studente: - conosce il dibattito sulla società della conoscenza e sullo sviluppo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione; - sa analizzare nuovi applicativi tecnologici sulla base di modelli didattici problematici; - sa comparare e scegliere tecnologie di mediazione didattica adeguate ai contesti e agli interlocutori con cui opera; - conosce teorie e strumenti interpretativi della comunicazione telematica e sa inserirli in progetti di intervento educativo; - sa partecipare a comunità di apprendimento e a comunità di pratica per approfondire tematiche di interesse professionale; - sa utilizzare strumentazioni informatiche per documentare e aggiornare il proprio bagaglio professionale; - sa collocare le prospettive complessive del social networking nel quadro degli scenari di una educazione attiva e co-costruttiva; - sa affrontare le nuove strumentazioni in chiave di un'educazione ai media critica e consapevole.

Contenuti

Il corso colloca il problema delle tecnologie educative nel dibattito contemporaneo sulla profonda trasformazione degli strumenti della comunicazione educativa e della mediazione didattica all'interno di una complessiva dilatazione e ridefinizione della concezione stessa di formazione.

In questo contesto, il corso analizza criticamente l'insieme delle opportunità strumentali e metodologiche proprie della società della conoscenza all'interno del quale gli educatori sono chiamati ad esercitare il loro diritto‑dovere di scelta in funzione della qualità degli obiettivi dei servizi e dei progetti per i quali operano e dei contenuti specifici del loro programma formativo.

A partire da una ricognizione generale sui diversi modelli interpretativi delle tecnologie educative, il corso si propone:

a) di analizzare i concetti di multimedialità, di interattività, di transmedialità, di crossmedialità caratteristici dei nuovi ambienti formativi ad alto contenuto informatico;

b) di individuare le nuove prospettive di professionalità didattica per educatori/formatori chiamati a muoversi consapevolmente nel panorama complesso delle nuove tecnologie;

c) di conoscere e utilizzare i principali framework sulle competenze digitali (TPack; DiGComp 2.1; DiGCompOrg; DiGCompEdu) per la formazione di cittadini attivi e responsabili, con particolare riferimento alla fascia dei 'nativi digitali';

d) di progettare interventi educativi indirizzati a diverse utenze che abbiamo come finalità l'acquisizione di un uso responsabile e consapevole delle ICT;

e) di analizzare a livello contenutistico, valoriale e grammaticale alcuni contenuti multimediali;

f) di affrontare il problema della qualificazione tecnologica dell'esperienza educativa vissuta nel nuovo contesto di sviluppo delle strumentazioni telematiche, con particolare riferimento agli scenari dell'e-learning e dei MOOC (Massive Open Online Courses).

Si intendono delineare, inoltre, le principali linee evolutive del dibattito pedagogico-didattico sull'educazione ai media, dalle sue origini fino all'attuale periodo storico in cui i mass media confluiscono nella complessità del mondo digitale, per giungere alla formulazione di un modello didattico problematico.

La parte dedicata all'acquisizione di strumenti di intervento educativo prevede l'attivazione di alcune laboratori sperimentali/esercitazioni (circa 7/8) da svolgere in aula o a distanza esclusivamente durante le 48 ore di lezione in piccolo gruppo, relativi ad altrettante possibili applicazioni dell'educazione ai media.

Gli studenti, nel corso delle prime lezioni, saranno suddivisi in gruppi di lavoro, stabili per tutta la durata del corso. Verranno forniti loro strumenti e ambienti digitali utili per il lavoro collaborativo a distanza. I lavori di gruppo si svolgeranno il martedì ore 10-12, a distanza. Gli elaborati verranno esposti il mercoledì e, alcuni di essi, valutati dai colleghi seguendo criteri di valutazione proposti dalla docente.

Qualora uno/a studente/essa non potesse essere presente le mattine di martedì, non sarà inserito in un gruppo ma rimarrà studente frequentante.

Per essere considerato frequentante è necessario frequentare almeno il 2/3 delle ore di lezione.

Il corso viene erogato in modalità mista, con 50% di ore in presenza e 50% di ore a distanza.

In questa pagina https://www.unibo.it/sitoweb/m.fabbri/didattica , facendo attenzione a cliccare sul corso di Tecnologie della conoscenza CAMPUS DI RIMINI, ovvero sulla terza e ultima opzione, puoi accedere alla classe virtuale in Teams e al corso di Tecnologie della conoscenza su Virtuale.

Per accedere alla Classe virtuale in Teams cliccare su Lezioni online usando le tue credenziali di Ateneo (nome.cognome@studio.unibo.it).

Per accedere al corso di Tecnologie della conoscenza su Virtuale cliccare su Risorse didattiche su virtuale usando le tue credenziali di Ateneo (nome.cognome@studio.unibo.it).

 

Testi/Bibliografia

L'esame consisterà in una prova scritta, nella quale gli studenti dovranno attestare la conoscenza dei seguenti materiali:

• PDF/slide caricate sulla piattaforma come supporto alle lezioni in aula;
• Guerra L. (a cura di) (2010), Tecnologie dell'educazione e innovazione didattica, Bergamo, Edizioni Junior (solo da pag. 9 a pag. 126).
• Rivoltella, P. C., Rossi, P. G. (2019). Tecnologie per l'educazione, Milano, Pearson (solo cap. 7, 8, 9, 11, 12).
  
• Caronia, L. (2002). La socializzazione ai media: contesti, interazioni e pratiche educative, Milano Guerini (solo la parte teorica, da pag. 11 a pag. 127);
• Fabbri M. (2020). Preadolescenti onlife: educare alla cittadinanza digitale, «METIS», 10, pp. 139-161. In: http://www.metisjournal.it/index.php/metis/article/view/370/277 .

Alla valutazione finale concorreranno anche le valutazioni delle attività individuali e in piccolo gruppo svolte durante le lezioni di martedì.

Oltre a criteri quali pertinenza, chiarezza argomentativa, appropriatezza lessicale e completezza, verranno valutate anche la capacità di analisi critica, la capacità di rielaborazione, riflessione sull’esperienza, la capacità di collaborare e cooperare in gruppo.

Studenti non frequentanti

L'esame consisterà in una prova scritta, nella quale gli studenti dovranno attestare la conoscenza dei seguenti materiali:

• Guerra L. (a cura di) (2010), Tecnologie dell'educazione e innovazione didattica, Bergamo, Edizioni Junior (solo da pag. 9 a pag. 126).
• Rivoltella, P. C., Rossi, P. G. (2019). Tecnologie per l'educazione, Milano, Pearson (solo cap. 7, 8, 9, 11, 12).
  
• Caronia, L. (2002). La socializzazione ai media: contesti, interazioni e pratiche educative, Milano Guerini (solo la parte teorica, da pag. 11 a pag. 127);
• Fabbri M. (2020). Preadolescenti onlife: educare alla cittadinanza digitale, «METIS», 10, pp. 139-161. In: http://www.metisjournal.it/index.php/metis/article/view/370/277 .

Un testo a scelta tra:

• Ferrari, L., Costruire esperienze didattiche di online collaborative learning, Parma, Edizioni Junior, 2016.
• Corazza, L., Apprendere con i video digitali. Per una formazione online aperta a tutti, Franco Angeli, Milano, 2017.
• Jenkins, H., Culture partecipative e competenze digitali. Media education per il XXI secolo, Guerini Studio, 2010.

Gli studenti Erasmus potranno concordare con la docente un programma specifico ridotto. La modalità d'esame sarà orale.

Metodi didattici

Lezioni interattive, esercitazioni in aula attraverso lavori di gruppo ed individuali, analisi di fonti, ricerche scientifiche, studi di casi, partecipazione attiva degli studenti chiamati a negoziare e a co-costruire la conoscenza partendo dalle stimolazioni della docente e dei colleghi.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

L'esame consisterà in una prova scritta, a modalità "saggio breve" e "domanda aperta" sui testi d'esame, e, per gli studenti frequentanti, sui contenuti trattati a lezione. Ogni risposta verrà valutata in trentesimi secondo i seguenti criteri: pertinenza, chiarezza argomentativa, appropriatezza lessicale, completezza.

Studenti frequentanti: concorrerà alla valutazione finale anche la valutazione delle attività laboratoriali svolte a distanza durante l'orario di lezione del martedì (lavori individuali e in piccolo gruppo). Oltre a criteri quali pertinenza, chiarezza argomentativa, appropriatezza lessicale e completezza, verranno valutate anche la capacità di analisi critica, la capacità di rielaborazione, riflessione sull’esperienza, la capacità di collaborare e cooperare in gruppo.

Per gli studenti Erasmus la prova sarà orale.

 

  

 

Strumenti a supporto della didattica

Materiali multimediali (testo, video, immagini) ed esercitazioni presenti nella Piattaforma E-learning di Ateneo, seminari con esperti.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Manuela Fabbri