82727 - LABORATORIO DI LINGUA INGLESE V - (G)

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del corso lo studente: - dimostra di aver mantenuto le competenze linguistiche dei livelli precedenti, e dimostra inoltre di aver acquistato alcuni lessici specialistici che gli possano consentire un primo utilizzo del CLIL in classe, per esempio per creare, svolgere e valutare percorsi basati su alcune unità di tematiche quali la geografia umana, le culture europee ed extra-europee, il rispetto per l'ambiente e gli equilibri energetici globali, i valori comuni del vivere civile, o altri simili; - è soprattutto in grado di gestire la propria crescita culturale e linguistica su fonti genuine personalizzate in base agli interessi, mantenendo e maturando autonomamente il livello raggiunto - in una prospettiva di lifelong learning - al fine di poter gestire contatti e scambi culturali con i paesi anglofoni; - didatticamente, dimostra di possedere capacità relazionali e gestionali tali da rendere proficuo il lavoro di classe di ogni alunno, facilitando la convivenza di culture e religioni diverse, sapendo costruire regole di vita comuni riguardanti l'armonia sociale, il senso di responsabilità, la solidarietà, l'attenzione ai deboli e il senso di giustizia.

Contenuti

Il corso è basato su workshop teorico-pratici composti di una parte linguistica e una parte metodologica.

Per quanto riguarda la parte linguistica, gli/le studenti/esse saranno incoraggiati/e a sviluppare la propria competenza comunicativa attraverso diversi tipi di attività e materiali.

Per quanto riguarda la parte metodologica, dopo un inquadramento dei principi alla base dell’apprendimento e dell’insegnamento dell’inglese ai bambini, gli/le studenti/esse saranno guidati/e nell’analizzare e, possibilmente, creare attività cooperative, ludiche e digitali a partire da diversi tipi di materiali (letteratura, canzoni, oggetti, ecc.) su diversi argomenti di interesse globale per lo sviluppo della competenza linguistica e delle multiliteracies . Verranno, inoltre, affrontati alcuni aspetti relativi alla progettazione Task-based e al CLIL.

Testi/Bibliografia

Bland, J. (Ed.) (2015), Teaching English to Young Learners: Critical Issues in Language Teaching With 3-12 Year Olds, London: Bloomsbury.

Maley, A. & Peachey, N. (Eds.) (2017), Integrating global issues in the creative English language classroom: With reference to the United Nations Sustainable Development Goals, British Council. URL: https://www.teachingenglish.org.uk/sites/teacheng/files/PUB_29200_Creativity_UN_SDG_v4S_WEB.pdf

Phillips, S. (1993), Young Learners, Oxford: Oxford University Press.

Puchta, H. & Elliott, K. (2017), Activities for very young learners, Cambridge: Cambridge University Press.

Rice, R. (2001), First steps, Bologna: CLUEB.

Metodi didattici

online, frontale, lavoro a coppie e in gruppo

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

SCRITTA

La verifica consiste in un breve elaborato scritto su un argomento affrontato nel corso (di carattere metodologico o generale).

Per sostenere la prova d'esame è necessaria l'iscrizione tramite bacheca elettronica (AlmaEsami), nel rispetto inderogabile delle scadenze previste. Coloro che non riuscissero ad iscriversi per problematiche tecniche entro la data prevista, sono tenuti a comunicare tempestivamente (e comunque prima della chiusura ufficiale delle liste di iscrizione) il problema alla segreteria didattica. Sarà facoltà del docente ammetterli a sostenere la prova. Non è previsto il salto di appello.

La valutazione è un'idoneità.

Strumenti a supporto della didattica

corso online, dispense

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Fabiana Fazzi