95731 - GEOGRAFIA, GENERE ED ETICA (1) (LM)

Conoscenze e abilità da conseguire

Questo insegnamento è concepito come un corso avanzato di geografia culturale. Il corso intende fornire un’approfondita conoscenza critica di alcuni dei temi e delle prospettive al centro delle ricerche geografiche contemporanee, quali gli studi di genere e le questioni etiche. Alla fine del corso lo/a studente/ssa conoscerà lo sviluppo di queste prospettive tematiche nei dibattiti geografici di oggi, oltre che le intersezioni fra tali prospettive e altre tematiche centrali per le geografie culturali contemporanee, come ad esempio la mobilità.

Contenuti

Premessa. Poiché si tratta di un corso avanzato di geografia culturale, allo/a studente/ssa frequentante che non ha seguito il corso di Geografia culturale del I anno, e che quindi non ne conosce i contenuti, è consigliato uno studio preliminare, o subito all’inizio del corso, dei 3 capitoli del libro Appunti di geografia indicati alla voce 1) della sezione 'Testi/Bibliografia'. Questi capitoli sono comunque parte integrante della bibliografia da studiare per tutte/i.

 

Contenuti. Il corso è diviso in due parti. Si indicheranno qui le principali questioni teoriche e metodologiche che saranno affrontate in ciascuna delle due parti del corso.

I parte. Femminismi, genere ed etica

– Gli sviluppi contemporanei dei dibattiti femministi e di genere in ambito geografico.

– L’intersezione fra geografie di genere ed etica:

a) da un punto di vista metodologico: positionality ecc.

b) da un punto di vista tematico: geographies of care; contributo degli studi femministi e di genere alle questioni etiche riguardanti ad esempio la differenza come molteplicità non gerarchica, umano/non-umano/post-umano, l’oltrepassamento di cultura/natura, ecofemminismi ecc.

– Il più generale dibattito sull’etica in geografia.

II parte. Geografie culturali, testi e discorsi

– Concetti di testo e discorso e loro importanza nel cultural turn delle scienze umane e sociali, inclusa la geografia.

– Alcuni fondamenti di analisi del testo. Saranno analizzati testi legati in particolare ai temi geografici della prima parte (esempio di testo: alcuni episodi del film "Antropocene: l'epoca umana").

 

Testi/Bibliografia

1)

• Bonfiglioli S. e Minca C. (2022) "Geografie della differenza", in Minca C. (a cura di) Appunti di geografia, Milano, Wolters Kluwer, pp. 373-442 (cap. 9).
• Colombino A. e Minca C. (2022) "Geografie culturali", in Minca C. (a cura di) Appunti di geografia, Milano, Wolters Kluwer, pp. 233-292 (cap. 6).
• Bonfiglioli S. e Minca C. (2022) "Geografie della mobilità",in Minca C. (a cura di) Appunti di geografia, Milano, Wolters Kluwer, pp. 293-324 (cap. 7).

 

2)

• Amoore L. (a cura di) (2020) Merely feminist: Politics, partiality, gender, and geography. Progress in Human Geography, new virtual issue.
• Rose G. (1993) Feminism and Geography: The Limits of Geographical Knowledge. Cambridge: Polity Press.
• Barnes T.J. e Duncan J.S. (a cura di) (1992) Writing Worlds: Discourse, Text and Metaphor in the Representation of Landscape. London-New York: Routledge.
• Braidotti R. (2014) Il postumano. La vita oltre l’individuo, oltre la specie, oltre la morte. Roma: DeriveApprodi.
• Haraway D.J. (1995) Manifesto cyborg. Donne, tecnologie e biopolitiche del corpo. Milano: Feltrinelli.
• hooks b. (2020) Elogio del margine – Scrivere al buio (intervista di M. Nadotti a b. hooks). Napoli: Tamu.
• Mies M. e Shiva V. (2014) Ecofeminism. London-New York: ZedBooks (o altre edizioni).

 

Metodi didattici

I parte del corso: lezioni teoriche iniziali con assegnazione di letture e commento in aula a più voci.

II parte del corso: analisi di testi con due obiettivi: 1) consolidare gli assunti teorico-critici introdotti nelle prime lezioni attraverso l’interpretazione di testi; 2) far acquisire alcuni fondamenti metodologici di analisi testuale.

Le studentesse e gli studenti che intendono sostenere l'esame da frequentanti devono assicurare una frequenza regolare delle lezioni superiore all'85% e una partecipazione attiva attraverso la presentazione di testi e/o la partecipazione alle analisi di testi proposti in aula.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

L'esame sarà orale sia per le/i frequentanti sia per le/i non frequentanti.

 

FREQUENTANTI

Le studentesse e gli studenti frequentanti dovranno studiare per l’esame:

– i contenuti delle lezioni

+

– i testi indicati alla voce 1) della sezione 'Testi/Bibliografia'

+

– due libri a scelta fra quelli indicati alla voce 2) della sezione 'Testi/Bibliografia.

L’esame consisterà nel rispondere ad alcune domande sui contenuti delle lezioni e dei testi studiati. Le domande potranno riguardare:

- i contenuti – concetti, temi, questioni, testi analizzati – di singole o più lezioni;

- i contenuti di singoli libri: concetti, temi, argomenti di singoli o più capitoli;

- tematiche comuni alle lezioni e/o a uno o più libri, eventualmente chiedendo anche di raffrontare criticamente le diverse prospettive su uno stesso concetto o tema incontrate nello studio dei testi in programma.

 

NON FREQUENTANTI

Le studentesse e gli studenti non frequentanti dovranno studiare per l’esame:

– i testi indicati alla voce 1) della sezione 'Testi/Bibliografia'

+

– tre libri a scelta fra quelli indicati alla voce 2) della sezione 'Testi/Bibliografia'.

L’esame consisterà nel rispondere ad alcune domande sui contenuti dei testi studiati. Le domande potranno riguardare:

- i contenuti di singoli testi: concetti, temi, argomenti di singoli o più capitoli;

- tematiche comuni a più libri, eventualmente chiedendo anche di raffrontare criticamente le diverse prospettive su uno stesso concetto o tema incontrate nello studio dei testi in programma.

 

CRITERI DI VALUTAZIONE, VALEVOLI SIA PER L’ESAME DEI/LLE FREQUENTANTI SIA PER QUELLO DEI/LLE NON FREQUENTANTI

Saranno oggetto di valutazione:

1) il grado di conoscenza, di approfondimento e di comprensione critica dei contenuti;

2) la capacità di argomentare e di istituire relazioni fra le tematiche;

3) la capacità di esporre utilizzando una terminologia appropriata.

La valutazione di ciascuno dei tre criteri concorrerà alla determinazione del voto finale, che sarà assegnato sulla base della seguente scala di valutazione:

. 18-21: prova nel complesso sufficiente;

. 22-24: prova nel complesso discreta;

. 25-27: prova nel complesso buona;

. 28-30: prova nel complesso molto buona;

. 30 e lode: prova nel complesso eccellente.

Strumenti a supporto della didattica

Slide di sintesi, immagini, film, siti web, letture di testi su cui discutere insieme.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Stefania Bonfiglioli