73347 - LABORATORIO DI FORMAZIONE PROFESSIONALE PER L'EDUCATORE NEI SERVIZI PER L'INFANZIA I (G.G)

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del laboratorio lo studente: - è capace di muoversi autonomamente nell'applicare le tecniche specifiche apprese in modo autonomo o all'interno di progettazioni organizzate dalle istituzioni; - sa confrontarsi con altri soggetti sulle modalità d'uso e di documentazione delle tecniche apprese; - sa collocare il sapere specifico appreso in differenti tipologie di servizio; - sa valutare i limiti e i pregi delle strumentazioni tecniche apprese; - sa trasferire le tecnologie apprese in contesti differenziati apportandovi modificazioni e integrazioni personali.

Contenuti

Programma

 

A-  La complessità e la qualità della letteratura per l'infanzia. Analisi del testo letterario: narrativo (storie), poetico (poesia, ninna nanna, filastrocca), visivo (illustrazione, animazione)…

B-  Narratrici e narratori consapevoli e sapienti. Il momento del racconto: Setting narrante e alleanza/disalleanza educativa; la cura della relazione nel momento del racconto; narrazione orale e lettura a voce alta; ascolto, partecipazione, reciprocità tra adulti e bambini; l'autobiografia narrativa…

C-  Momenti laboratoriali agiti e condivisi con i partecipanti al laboratorio.

 

Testi/Bibliografia

A cura dell'associazione Hamelin, Ad occhi aperti, leggere l'albo illustrato. Donzelli Editore, Milano 2012

M. Terrusi, Albi illustrati, Carocci, Roma, 2012

A.Faeti, a cura di G.Grilli, Specchi e riflessi, Il Ponte Vecchio, Cesena

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-           Milena Bernardi, La letteratura per l'infanzia nell'incontro pensato tra autrici, autori e libri per bambini, in (a cura di) Rossella Caso, Barbara De Serio, Viaggiare tra le storie. Letteratura per l'infanzia e promozione della lettura, Collana L'isola che non c'è, Edizioni Aracne, Roma, 2013. pp. 281-300.

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-           Il capitolo - M. Bernardi, Il raccontare, le storie e l'invisibile della cura da p. 187 a p. 202, in M. Contini, M. Manini, (a cura di), La cura in educazione, Carocci, Roma, 2007

 

-           Il capitolo - M. Bernardi, La parola temuta. Declino della narrazione orale e spie di disalleanza nella relazione educativa. da p.137 a p.148, in M. Contini (a cura di), Disalleanza educativa, Carocci, Roma, 2012

 

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-            M.Bernardi, La narrazione orale tra bambini e adulti: da flusso continuo a vena carsica, Report di ricerca, in Rivista di Pedagogia e didattica, pubblicata al sito, http://rpd.cib.unibo.it/search/results   RPD n°1-2010, da p. 9 a p. 24.

 

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Metodi didattici

Gli  incontri si articoleranno secondo le seguenti fasi:

I-             Parte di riflessione teorica tesa a mettere in luce i contenuti teorici e gli strumenti di lavoro.

II-           Parte operativa sui testi.

III-          Parte di restituzione/discussione.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

Momenti di verifica: la partecipazione al laboratorio, l'apporto alle fasi condivise secondo la metodologia che il laboratorio prevede.

Strumenti a supporto della didattica

Testi letterari tratti dai diversi generi letterari e narrativi, testi visivi.
Libri, albi illustrati, DVD.
La voce, il movimento.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Milena Bernardi