B5755 - Elementi di pedagogia, storia della scuola e docimologia modulo 3: elementi di base di docimologia

Conoscenze e abilità da conseguire

Disciplina di area pedagogica: M-PED/04.

OBIETTIVI FORMATIVI MINIMI: valutazione di sistema e valutazione degli apprendimenti.

(I contenuti e gli obiettivi dell’offerta formativa sono individuati nell’allegato 2 del DPCM 4 agosto 2023 [Art. 7, c. 6, DPCM 4 agosto 2023]).

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[Dal DPCM 4 agosto 2023 - Allegato A. Profilo conclusivo del docente abilitato, competenze professionali e standard professionali minimi]

Competenze professionali

La descrizione dinamica della professionalità del docente si delinea attraverso lo sviluppo e l’evoluzione continua delle competenze di seguito indicate:

f) competenze nello svolgimento dei compiti connessi con la funzione docente e con l’organizzazione scolastica, anche in rapporto con il territorio, con l’autovalutazione di istituto e il miglioramento del sistema scolastico, assicurando la propria disponibilità ad assumere funzioni e responsabilità nelle dimensioni didattiche, formative, organizzative, nel rispetto della deontologia professionale;

g) competenze nell’osservazione, documentazione, verifica e valutazione di processo, di prodotto e di contesto tra loro correlate e interconnesse, finalizzate al miglioramento degli apprendimenti e al successo formativo degli studenti;

j) competenze digitali che riguardano la capacità di: […] adoperare strumenti e strategie digitali per migliorare le pratiche di valutazione.

Standard professionali minimi

Il docente abilitato all’insegnamento deve dimostrare padronanza in relazione a:

6) capacità di trasformare, anche con l’utilizzo di strumenti e didattica digitale, in presenza e a distanza, l’insegnamento in apprendimento significativo e critico da parte dello studente. Nello specifico:

6a) la capacità di esplicitare e chiarire prioritariamente al gruppo classe gli obiettivi dell’attività, le possibili strategie da utilizzare, i criteri di valutazione del processo e del prodotto finale;

6b) la capacità di diversificare attività e metodologie in relazione agli obiettivi di apprendimento, anche rispetto alle modalità di verifica, con attenzione all’individualizzazione e alla personalizzazione dei percorsi;

6d) la capacità di fornire agli alunni un feedback continuo sullo svolgimento delle attività e sui risultati conseguiti, tenendo conto anche delle eventuali difficoltà riscontrate;

9) capacità di utilizzare e gestire strumenti di lavoro che documentano, valutano e certificano le competenze dello studente, anche in prospettiva orientativa (registro elettronico, portfolio, documento di valutazione, certificazione delle competenze, ...).

10) funzioni e modalità della valutazione interna ed esterna degli apprendimenti formali, non formali e informali. Nello specifico […]:

a) la capacità di utilizzare ed eventualmente adattare le tipologie di prove e i criteri di valutazione deliberati dal collegio dei docenti;

b) la coerenza tra le tipologie di verifica formalizzate e le attività progettate e realizzate;

c) la capacità di coprogettare le prove di verifica e il processo valutativo con l’insegnante di sostegno e con le eventuali altre figure di riferimento in stretto raccordo con gli obiettivi previsti dai PEI;

d) la capacità di tenere conto dei percorsi personalizzati dei PDP degli alunni con DSA e degli eventuali PDP e comunque delle caratteristiche degli alunni con altre tipologie di BES, al fine dell’adozione degli appropriati strumenti compensativi e misure dispensative;

e) la capacità di esplicitare agli studenti le consegne e i criteri di valutazione e di rispettare i tempi di restituzione delle prove corrette e valutate, fornendo il feedback necessario a trasformare l’errore in occasione di apprendimento;

f) la capacità di valutare le competenze trasversali.

Contenuti

1.La formazione di una competenza docimologica
Un quadro d’insieme/La competenza docimologica dei docenti

2.Nascita e sviluppi della docimologia
Etimologia e definizioni/Dai primi studi ai recenti campi di interesse/L’attenzione alla docimologia in Italia/Distorsioni valutative con le prove tradizionali/Soggettività, oggettività e intersoggettività

3.Funzioni, forme e tempi delle verifiche
Modelli che guidano la valutazione/La giungla terminologica/Gli "ambiti" delle valutazioni/Le funzioni della valutazione/Un quadro di sintesi degli strumenti di verifica scolastica

4.Le misurazioni in campo educativo
Caratteristiche (requisiti) degli strumenti di misura/Le scale di misura/Scale e voti/ Descrittori dell’apprendimento/Esigenza di indicatori e di standard/Il giudizio e le schede di valutazione

5.La rilevazione attraverso test
Vantaggi, limiti e pregiudizi/Alcune precisazioni terminologiche/Criteri per la progettazione, costruzione e utilizzazione/Dalla misurazione alla valutazione

6.Altre forme di rilevazione
Valutazione contestualizzata e alternativa ai test/Metodi osservativi e indicatori/Descrittori e rilevazione delle competenze/La "correzione" di elaborati scritti attraverso dimensioni-tratti/Verifica delle prestazioni e costruzione delle conoscenze/Portfolio e valutazione delle competenze

Testi/Bibliografia

Bibliografia obbligatoria

- Benvenuto, G. (2003). Mettere i voti a scuola. Carocci.

- Corsini, C. (2021). Indagini educative internazionali: comparazioni o classifiche? In S. Polenghi, F. Cereda & P. Zini. La responsabilità della pedagogia nelle trasformazioni dei rapporti sociali. Storie, linee di ricerca e prospettive (pp. 869-875). Pensa MultiMedia.

- Invalsi (2024). Rapporto Invalsi 2024. Roma

 

Approfondimenti facoltativi

- Giovannini, M. L. (1994). Valutazione sotto esame. Ethel editoriale Giorgio Mondadori.

- Giovannini, M. L. (1995). La valutazione: ovvero, oltre il giudizio sull'alunno. Ethel Editoriale Giorgio Mondadori.

- Gattullo, M., & Vannini, I. (2022). Una valutazione che analizza e ricostruisce: rileggere oggi didattica e docimologia, in dialogo con Mario Gattullo. Armando.

- Benvenuto, G., & Giacomantonio, A. (2008). Un po’ di storia della valutazione scolastica: letture e riflessioni. Roma: Centro Stampa Nuova Cultura. [tutta la dispensa]

Metodi didattici

Lezione interattiva con l'ausilio di strumenti multimediali

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

Durante lo svolgimento delle attività sono previsti interventi di valutazione formativa consistenti prevalentemente in feedback finalizzati all'auto ed eteroregolazione da parte dei pari e del docente.

L'idoneità sarà rilasciata solo in base alla frequenza delle lezioni (70%).

Strumenti a supporto della didattica

Presentazioni in formato elettronico.

Filmati.

Materiale autentico.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Massimo Marcuccio