32110 - DIAGNOSI FUNZIONALE E DISABILITÀ IN AMBITO SCOLASTICO E DI COMUNITÀ

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine dell'attività formativa, lo studente: - conosce i principi di valutazione diagnostica e di trattamento integrato delle principali disabilità di sviluppo e delle condizioni di disagio scolastico; - è in grado di condurre una valutazione funzionale delle abilità residue e delle abilità potenziali; - è in grado di integrare i propri interventi con altri professionisti in ambito scolastico e di comunità.

Contenuti

Programma/Contenuti 2017-2018

Programma insegnamento

“Diagnosi funzionale e disabilità in ambito scolastico e di comunità” MED/39

Modulo 1 ( Costa) – 40 ore

1. diagnosi clinica e nosografica - strumenti di diagnosi (osservazione, colloquio, test) - documentazione clinica (la cartella)
2. disabilità intellettiva
3. disturbi della condotta
4. disturbi d'ansia
5. disturbi depressivi
6. scompenso psicotico
7. autostima - difficoltà di studio (BES)
8. minori stranieri
9. ritiro (hikikomori)
10. elementi di storia della psichiatria infantile – elementi continuità e discontinuità età evolutiva-adulta

Modulo 2 (Poggioli) – 20 ore

1. dalla segnalazione alla Diagnosi funzionale
2. diagnosi e trattamento nell’ottica della teoria dell’attaccamento
3. autismo,
4. dca,
5. disturbi di personalità,
6. autolesione e tentato suicidio,
7. adhd,
8. ritardo di linuaggio, ritardo delle funzioni motorie
9. epilessia segni clinici e disturbi collegati

Testi/Bibliografia

 

Per la preparazione dell’esame sono da leggere i seguenti testi/articoli:

1. Testo: Psichiatria dell’adolescente Aspetti clinici e metodologici della transizione, Rigon G., Diavoletto A., Aracne Editore, 2017

   http://www.aracneeditrice.it/index.php/pubblicazione.html?item=9788825503531

   Pagine da 15 a 23, da 77 a 84, da 89 a 105,  da 115 a 123 e da 181 a 190.

2. Articolo (da leggere per intero):Dimensione clinica ed esistenziale nel percorso diagnostico in psichiatria dell’età evolutiva, Giancarlo Rigon, Congresso Nazionale Sezione Psichiatria SINPIA, 2010.

   Gior Neuropsich Età Evol 2011;31 (Suppl.1):9-16

3. http://iacapap.org/wp-content/uploads/C.1-Intellectual-Disability.pdf - Pagine 2 – 5,6,7 (prima metà), da 15 a 21
4. http://iacapap.org/wp-content/uploads/D.3-CONDUCT-DISORDER-072012.pdf - Pagine da 2 a 7, da 17 a 23
5. http://iacapap.org/wp-content/uploads/F.1-ANXIETY-DISORDERS-072012.pdf - Pagine da 2 a 6, da9 a14.
6. http://iacapap.org/wp-content/uploads/E.1-Depression-2015-update.pdf - Pagine da 2 a 7, pag 9, 11 e 12, da 16 a 18
7. http://www.jpsychopathol.it/issues/2013/vol19-3/01b-Suwa.pdf - articolo intero

   NOTA: GLI ARTICOLI NEI PUNTI 2-7 SONO STATI CARICATI COME MATERIALE PER GLI STUDENTI SUL SITO

   Nei rispettivi siti WEB leggere seguenti articoli (per intero):

8. http://www.prevenzionesuicidio.it/Introduzione2.html

   http://www.prevenzionesuicidio.it/psicopatologiaTS2.html

   http://www.prevenzionesuicidio.it/comprensionefenomeno2.html

   http://www.prevenzionesuicidio.it/prevenzioneTS2.html con attenzione alla scuola

9. http://www.autismando.it/autsito/aut_class_tratt/AutismoTrattamenti1.htm#teacch
10. http://salute.regione.emilia-romagna.it/dipendenze/servizi/formazione-e-documentazione/formazione/lo-skills-training-della-dbt-terapia-dialettico-comportamentale-nel-trattamento-integrato-del-disturbo-borderline-di-personalita/sanza_febbraio2011_1.pdf
11. FACOLTATIVO PER APPROFONDIMENTO CASO CLINICO: http://www.psychiatryonline.it/node/1076

Metodi didattici

Lezioni frontali

Presentazione casi clinici e strumenti

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

Esame scritto.

L'esame consiste nell'analisi di un caso clinico che presenta una delle patologie trattate nel programma del corso.

A partire dal materiale didattico presentato per il corso, nell'analisi del caso viene richiesto lo sviluppo di seguenti punti:

1. DIAGNOSI: quali attenzioni vanno in generale mantenute, elementi di diagnosi differenziale, quali elementi individuali ed ambientali raccogliere.
2. IPOTESI PROGETTO DI LAVORO: quali elementi concreti lo psicologo può indicare a educatori/insegnanti/genitori
3. LAVORO DI RETE: quali altre azioni possono essere messe in atto dai diversi altri attori (medico NPI, dirigente scolastico/responsabile comunità).

CRITERI DI VALUTAZIONE:

1. conoscenza della patologia presentata nel caso clinico

   Punti:

   0-5 conoscenze insufficienti

   6-7conoscenze superficiali

   8-9 buone conoscenze specifiche

   10 ottima conoscenza specifica

2. competenze diagnostiche (elementi generali e aspetti specifici legati alla singola patologia)

   Punti:

   0-5 conoscenze insufficienti

   6-7conoscenze superficiali

   8-9 buone conoscenze specifiche

   10 ottima conoscenza specifica

3. capacità di richiamare concetti derivati dal materiale di studio del corso rielaborandoli in indicazioni concrete(ipotesi progetto d'intervento)

Punti:

0-5 conoscenze insufficienti

6-7conoscenze superficiali

8-9 buone conoscenze specifiche

10 ottima conoscenza specifica

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Stefano Costa

Consulta il sito web di Daniele Giovanni Poggioli