73375 - PEDAGOGIA SPECIALE, DELLA MARGINALITÀ E DELLA DEVIANZA

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del corso lo studente: - conosce le premesse metodologiche per sviluppare la prospettiva inclusiva e/o l’integrazione delle persone con disabilità, e/o di quelle in situazione di marginalità e di devianza; - conosce le differenze fra deficit ed handicap, la logica delle buone prassi, la progettazione partecipata e le linee metodologiche per impostare un progetto di vita, secondo la prospettiva inclusiva; - conosce i principali presupposti culturali e teorici sottesi alla prospettiva inclusiva, che limita le dimensioni marginalizzanti; - conosce le teorie di riferimento relative alla marginalità e alla devianza; - conosce metodologie e strumenti educativi atti a contrastare i fenomeni della marginalità e della devianza. - è’ in grado di utilizzare strumenti operativi e ricercare materiale e documentazione funzionali alla conoscenza del contesto culturale di appartenenza della persona disabile, marginale e/o deviante; - é in grado di integrare i propri saperi in funzione dei cambiamenti normativi e delle linee guida internazionali su disabilità, marginalità e devianza; - conosce le strutture sociali e culturali presenti sul territorio ed è in grado di attivare con esse scambi e collaborazioni; - ha capacità di relazione comunicativa sia nel rapporto col singolo soggetto in educazione, sia nel rapporto con gruppi di soggetti in educazione; - possiede conoscenze e competenze adeguate per interagire con le persone difficili/disabili/marginali/devianti con atteggiamento riflessivo e problematico, poiché riconosce i rischi che sono conseguenti alle diverse forme di pregiudizio, di condizionamento e stigmatizzazione sociale e culturale; - è in grado di attivare sinergie tra le diverse agenzie educative, gli EELL locali del territorio, altre realtà del contesto di vita della persona di cui si occupa, al fine di costruire una rete interistituzionale e di prossimità, che supporti la persona in situazione di vulnerabilità e che contribuisca alla realizzazione del Progetto di Vita.

Contenuti

Il corso si propone di indagare i principali paradigmi teorici, modelli e metodologie sottese alla prospettiva inclusiva; di riflettere intorno alla definizione di modelli multifattoriali e multidimensionali relativi alla presa in carico e cura di situazioni, persone che vivono condizioni di disabilità, vulnerabilità, marginalità e devianza.

Il lavoro si sviluppa a partire da esperienze concrete e da alcune narrazioni (percorsi di vita e testimonianze) relative ai seguenti ambiti:

• la disabilità e i processi di inclusione sociale e di miglioramento della qualità di vita;

• la presenza di difficoltà di apprendimento e i processi di inclusione sociale e di miglioramento della qualità di vita;

• la presenza di eventi di situazioni di disagio sociale i processi di inclusione sociale e di miglioramento della qualità di vita.

Testi/Bibliografia

Testi obbligatori (per studenti frequentanti e non frequentanti)

Canevaro A. (2006). Le logiche del confine e del sentiero. Trento: Erickson.

Dainese R. (2016). Le sfide della Pedagogia Speciale e la Didattica per l'inclusione. Roma: FrancoAngeli.

Dainese R., Progetto di vita e disabilità: un processo tra orientamenti e ri-orientamenti. Life Project and Disability: a Process Between Orientation and Ri-Orientation, «PEDAGOGIA OGGI», 2015, 1/2015, pp. 138 - 158 [articolo]

Dainese R., Migrazione, disabilità e vulnerabilità: i fattori di resilienza e i processi d'inclusione a scuola., «STUDIUM EDUCATIONIS», 2013, 3/ ottobre 2013, pp. 103 - 112 [articolo]

Freire P. (2002). La pedagogia degli oppressi. Torino: EGA Editore.

Metodi didattici

Il corso di sviluppa attraverso una metodologia attiva e partecipata. Sono previsti incontri con esperti e testimoni privilegiati.

E' previsto, per i frequentanti e per i non frequentanti, un Modulo a distanza di 16 ore.

La modalità di iscrizione degli studenti è la seguente: iscrizione spontanea, che permette l'autoiscrizione tramite il pulsante "Iscriviti a questo corso".

Su guide web - sono reperibili materiali didattici

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

La prova d'esame è suddivisa in due parti:
a) La prima consiste in una prova scritta con due ore di tempo a disposizione costituita da domande a scelta multipla e domande a risposta aperta.

Nel caso delle domande a risposta aperta la valutazione terrà conto dei seguenti criteri:

- la comprensione delle richieste contenute nella traccia
- la correttezza della lingua scritta
- il riferimento alla pluralità delle fonti bibliografiche e sitografiche
- la completezza del progetto e la sua fattibilità.

b) La seconda consiste in un'esercitazione individuale online. L'esercitazione deve essere inviata - nella piattaforma Moodle - almeno 10 giorni prima della data in cui si sostiene l'esame.

Le medesime prove sono previste anche per gli studenti non frequentanti.

Strumenti a supporto della didattica

Videoproiettore, PC.
Esercitazioni e materiale informatico in piattaforma Moodle di Ateneo.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Roberto Dainese