70519 - RIFLESSIVITÀ E DEONTOLOGIA PEDAGOGICA

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del corso lo studente: - conosce gli aspetti fondativi e formali della Filosofia dell'educazione e delle principali prospettive teoretiche in Pedagogia, con particolare attenzione ai vari modelli di riflessività e metariflessività; - sa ipotizzare e condurre attività di ricerca teorica educativa, formulando ipotesi e soluzioni ai problemi educativi facendo riferimento alla metodologia del razionalismo critico; - approfondisce in particolare, quale quadro teoretico di riferimento, la prospettiva del Problematicismo pedagogico e le sue categorie fondamentali nella loro connessione con la teoria della complessità di E. Morin; - sa individuare la funzione euristica e interpretativa delle suddette categorie, in relazione al contesto culturale; - sa gestire percorsi di consulenza educativa, in ottica sistemica, per singoli-gruppi-istituzioni- servizi educativi; - sa programmare interventi nelle istituzioni scolastiche e nei diversi tipi di servizi in campo educativo e formativo; - sa monitorare e valutare il funzionamento di enti e servizi educativi facendo ricorso ad un modello critico, riflessivo e metariflessivo; - sa potenziare l’intreccio tra competenze comunicative e relazionali; - declina la propria figura professionale in termini di impegno etico-sociale, responsabilità personale, promozione della progettualità esistenziale, gestione pacifica dei conflitti, empowerment e self-empowerment; - sa potenziare il proprio profilo professionale, aderendo al modello deontologico appreso; - affronta un'ipotesi di definizione e approfondimento della deontologia professionale nei vari ambiti dell'agire educativo; - si avvale delle principali categorie apprese per l'analisi delle situazioni che riguardano istituzioni e servizi; - sa approfondire, sempre in termini di giudizio critico e riflessivo, quelle competenze cognitivo-emozionali richieste per interagire nei e con i contesti educativi.

Contenuti

Il corso mira a promuovere una consapevolezza critica dei vari modelli di riflessività e metariflessività in ambito pedagogico, dei loro possibili significati, dei loro principali obiettivi. Propone inoltre un'ipotesi di definizione e di approfondimento della deontologia professionale, nei vari ambiti dell'agire educativo, in termini di impegno etico-sociale, di promozione della progettualità esistenziale, di gestione pacifica dei conflitti.
Il quadro teoretico di riferimento è il Problematicismo pedagogico di cui saranno indagate le categorie fondamentali, esplicitandone la funzione euristica e interpretativa nei confronti dell'attuale contesto culturale. Saranno poi approfondite tematiche specifiche anche a partire da alcuni autori di riferimento (Gregory Bateson, Hannah Arendt e altri).

Il corso si divide in due moduli:

Modulo 1: 36 ore, tenuto da Silvia Demozzi

Modulo 2: 12 ore, tenuto da Marta Ilardo

L'esame consisterà in una prova unica.

 

Testi/Bibliografia

Testi obbligatori per tutti:

· M. Contini, S. Demozzi, M. Fabbri, A. Tolomelli, Deontologia pedagogica. Riflessività e pratiche di resistenza, FrancoAngeli, Milano, 2014 (Introduzione + cap. 1 e cap. 4)

· M. Contini, Elogio dello scarto e della resistenza, (Introduzione + cap. 1 + 2 + 3 + 4 + 5) Clueb, 2009.

· G. Carofiglio, Della gentilezza e del coraggio. Breviario di politica e altre cose, Feltrinelli, 2020.

+

Un testo a scelta tra (alcuni degli argomenti/autori saranno approfonditi a lezione):

· bell hooks, Insegnare a trasgredire. L’educazione come pratica della libertà, Meltemi, 2020.

· S. Demozzi, La struttura che connette. Gregory Bateson in educazione, ETS, 2011.

· S. Demozzi (a cura di), Contesti per pensare. Riflessioni su pedagogia, indagine filosofica e comunità di ricerca, Franco Angeli, 2021.

· Ilardo, M., Dove costruiamo pensiero? Hannah Arendt e la cura degli ambienti educativi, Milano, Franco Angeli, 2021. 

· E. Morin, I sette saperi necessari all'educazione del futuro, Raffaello Cortina, 2000.

Metodi didattici

Saranno presentati e analizzati i testi base attraverso lezioni frontali, con momenti e attività finalizzati all'approfondimento e alla discussione con gli studenti. Saranno realizzati momenti di esercitazione in classe.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

L'esame consiste in una prova orale, in italiano di circa 20 minuti e verterà su tutti i testi in programma. 

Criteri per la valutazione della prova e composizione del voto finale:

1. Comprensione dei testi considerati (conoscenza del contenuto, capacità di coglierne le informazioni più rilevanti e il senso profondo): fino a 10/30.

2. Chiarezza, pertinenza tematica, ampiezza e organicità dell'esposizione (buona articolazione delle risposte, ca­pacità di comunicare le informazioni in modo completo e chiaro, senza divagare); coerenza logica, qualità e rigore dell'argomentazione: fino a 10/30.

3. Correttezza del linguaggio e degli aspetti formali: fino a 5/30.

4. Originalità delle idee, capacità critica e riflessione personale (cogliere i punti critici dei testi, formulare obiezioni, sviluppare gli spunti presenti nei testi): fino a 6/30.

Gli studenti/studentesse che raggiungono il punteggio di 31 prendono la lode.

 

Strumenti a supporto della didattica

Libri, video, slides.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Silvia Demozzi

Consulta il sito web di Marta Ilardo