95733 - DIDATTICA E COMUNICAZIONE DELLE SCIENZE

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del corso, lo studente sarà in grado di progettare interventi formativi in ambito scolastico ed extrascolastico, sapendo distinguere tra educazione formale e educazione non formale, in un’ottica di apprendimento permanente del cittadino e per una crescita culturale collettiva nella società della conoscenza. Attraversando i recenti sviluppi della divulgazione scientifica arriverà ad approfondire i concetti di public engagement e di open education. Partendo dalla letteratura di riferimento e dall’osservazione di attività didattiche (tramite l’uso di video) sarà chiamato a riflettere sui fattori che favoriscono l’apprendimento e su alcune fra le principali strategie pensate per sviluppare competenze trasversali e favorire apprendimenti nei livelli più alti del processo di conoscenza (piramide di Bloom). Attraverso lavori di gruppo e lezioni dialogate arriverà a progettare un intervento formativo, avendo a riferimento l’obiettivo “Istruzione di qualità” inserito fra gli altri nell’Agenda ONU 2030.

Contenuti

• La divulgazione scientifica oggi: programmi tv, podcast, video digitali in rete
• Dalla divulgazione scientifica al public engagement
• Educazione formale e non formale: come progettare un intervento formativo
  
• Strategie per l’apprendimento: dall'insegnamento trasmissivo alla costruzione attiva e collaborativa delle conoscenze
• Saperi e competenze per un'istruzione di qualità

 

Testi/Bibliografia

Nello spazio di Virtuale dedicato al corso si trovano, disponibili liberamente, tutti i materiali necessari per il superamento dell'esame.

Per i non frequentanti è richiesta la lettura del capitolo 5 del testo: Elementi di didattica post-digitale. A cura di Chiara Panciroli. Liberamente accessibile in rete <https://buponline.com/prodotto/elementi-di-didattica-al-tempo-del-post-digitale/>

 

Metodi didattici

L'insegnamento partecipa al progetto di innovazione didattica dell'Ateneo

 L'adesione del corso al progetto di ateneo di Didattica modello ibrido blended (con 12 ore erogate a distanza)  consente di sperimentare strategie innovative. In particolare, l'attività didattica è strutturata secondo la logica della flipped classroom e del cooperative learning. Durante le lezioni è richiesto, pertanto, di svolgere brevi compiti, utilizzando anche semplici applicazioni informatiche, e di partecipare ad alcune attività: fruizione in autonomia di contenuti multimediali, brainstorming, costruzione di mappe concettuali, discussioni, lavori di gruppo. La logica della flipped classroom richiede un ribaltamento di prospettiva e quindi la disponibilità da parte degli studenti di approcciarsi in maniera autonoma, singolarmente o a piccolo gruppo, ad alcuni contenuti, per condividere successivamente riflessioni e attività.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

La verifica dell’apprendimento avverrà tramite un colloquio orale, durante il quale la studentessa e lo studente esporranno il progetto formativo ideato singolarmente o a piccolo gruppo durante il corso delle lezioni, aiutandosi con una presentazione secondo il modello PITCH.

Strumenti a supporto della didattica

Testi in formato digitale, materiali audiovisivi, piattaforme digitali, repository online.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Laura Corazza