72923 - STRATEGIC ALLIANCES AND NETWORK

Conoscenze e abilità da conseguire

By the end of this course students are able to: - develop a deeper understanding of the different types of alliances and networks; - recognize the key components of a learning-through-partners strategy; - understand the factors that make alliances and networks strategically important and critical for achieving sustainable competitive advantage.

Contenuti

Questo corso offre un’esplorazione approfondita delle alleanze strategiche e delle reti d’impresa, con particolare attenzione al loro ruolo nella costruzione di un vantaggio competitivo sostenibile. Gli studenti analizzeranno come le aziende utilizzano strategie cooperative per adattarsi alle strutture di settore e creare valore nelle diverse aree funzionali. Il corso pone l’accento sulla comprensione di ciò che rende efficaci le alleanze, sulle dinamiche di apprendimento tra partner e sugli strumenti necessari per gestire la collaborazione.
Vengono inoltre affrontati temi fondamentali come la gestione dei conflitti, la selezione dei partner e i processi di negoziazione, fornendo agli studenti framework pratici e competenze applicabili alla progettazione, gestione ed evoluzione delle alleanze nel corso della loro carriera.

Struttura del corso:

1. Introduzione alle Alleanze Strategiche e alle Reti

2. Fondamenti Teorici

3. Formazione delle Alleanze Strategiche

4. Strutturazione e Progettazione delle Alleanze

5. Gestione delle Alleanze Strategiche

6. Reti Strategiche

7. Innovazione attraverso Alleanze e Reti

8. Alleanze Strategiche Globali

9. Sfide e Rischi nelle Alleanze e nelle Reti

10. Tendenze Future nelle Alleanze e nelle Reti Strategiche, Applicazioni Pratiche e Casi Studio

Testi/Bibliografia

Per questo corso faremo riferimento a materiali liberamente accessibili online. L’elenco degli articoli e dei relativi link è riportato di seguito. Gli studenti sono informati che il materiale è protetto da copyright e non può essere condiviso o redistribuito.

Required Readings:

• Michael Porter, What is strategy?, 1996, HBR – link: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.uniba.it/it/docenti/somma-ernesto/whatisstrategy_porter_96.pdf

• M.W. Johnson, C.M. Christensen, H. Kagermann, Reinventing your business model, 2008, HBR – link: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://radio.shabanali.com/reinventing-your-business-model.pdf

• R. Moss Kanter, Collaborative advantage: The art of alliances, 1994, HBR – link: https://it.scribd.com/document/802643564/Collaborative-advantage-the-art-of-alliances

• R. Grant, Analyzing Resources and Capabilities, 1994, Book Chapter – link: https://www.studocu.com/en-ie/document/university-of-limerick/strategic-management/chapter-5-contemp-strat-analysis-grant-m/120818163

• W. Chan Kim and R. Mauborgne, Blue Ocean Strategy, 2004, HBR – link: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://motamem.org/wp-content/uploads/2018/04/blue-ocean-strategy-HBR.pdf

• B. Gomes-Casseres, How Alliances Reshape Competition, 2006, Book Chapter – link: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://alliancestrategy.com/wp-content/uploads/BGC-ReshapeCompetition-Handbook061.pdf

• H. Hoang and F.T. Rothaermel, How to manage alliances strategically, 2016, Sloan Management Review – link: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://virtuale.unibo.it/pluginfile.php/2760572/mod_resource/content/0/How%20to%20Manage%20Alliances%20Strategically.pdf

• H.W. Chesbrough and M.M. Appleyard, Open innovation and strategy, 2007, California Management Review – link: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://virtuale.unibo.it/pluginfile.php/2760573/mod_resource/content/0/Open%20Innovation%20and%20Strategy.pdf

• J. Hughes and J. Weiss, Simple Rules for Making Alliances Work, 2007, HBR – link: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://eefam.gr/wp-content/uploads/2021/02/RulesForMakingAlliancesWork_15042016.pdf

• H. Ibarra and M. Hunter, How leaders create and use networks, 2007, HBR – link: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.nyu.edu/content/dam/nyu/leadershipInitiative/images/Leadership%20Week/LeadershipWeek2018/lwresources/Grisel-HBR_HowLeadersCreate%26UseNetworks.pdf

Metodi didattici

Le principali metodologie didattiche utilizzate nel corso sono:

• Lezioni frontali

• Lavori di gruppo

• Casi studio

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

Sebbene non sia obbligatoria, la partecipazione ai lavori di gruppo è fortemente incoraggiata.

La valutazione del corso varierà in funzione della partecipazione (non obbligatoria) alle attività di gruppo, come dettagliato di seguito:

Studenti che partecipano ai lavori di gruppo Componente Peso (%) Esame finale 60 Progetto di gruppo 40 Studenti che non partecipano ai lavori di gruppo Componente Peso (%) Esame finale 100 Progetto di gruppo – Struttura dell’esame e del progetto di gruppo

L’esame copre tutte le letture assegnate per gli studenti non frequentanti.
Per gli studenti frequentanti, le letture non comprendono gli ultimi due articoli della lista.

Gli studenti frequentanti, che possono ottenere fino a 12 punti dai lavori di gruppo (4 punti per ciascuna delle tre attività), sostengono un test finale composto da 9 domande a scelta multipla.

• Ogni risposta corretta vale 2 punti

• Ogni risposta errata comporta una penalità di –0,25 punti

• Le risposte non date valgono 0 punti

Gli studenti non frequentanti sostengono invece un esame composto da 13 domande a scelta multipla (per un massimo di 26 punti) e una domanda aperta (fino a 4 punti).

Per quanto riguarda le analisi di casi in team, gli studenti dovranno organizzarsi in gruppi di 4 o 5 membri. La lista dei componenti del gruppo deve essere consegnata al termine della prima lezione.
Il risultato del lavoro di gruppo consiste in:

• un report (documento Word), e

• una presentazione PowerPoint.

Il report non deve superare le 3.000 parole (tabelle, grafici e riferimenti non rientrano nel conteggio). Gli studenti sono liberi di decidere formato e struttura del report.
La presentazione PowerPoint deve comunicare i messaggi chiave a un pubblico di manager di alto livello e potenziali investitori (circa 15 slide).
Linee guida dettagliate verranno fornite durante la prima lezione.

La valutazione del progetto di gruppo dipenderà dalla capacità del team di:

1. analizzare il caso in profondità, identificare problemi/questioni strategiche rilevanti e applicare in modo coerente il materiale del corso;

2. condurre un’analisi quantitativa e/o qualitativa rigorosa del fenomeno studiato;

3. trarre implicazioni e proporre raccomandazioni realistiche, attuabili e ben supportate per dirigenti di alto livello;

4. delineare un piano di implementazione e discutere quali intuizioni siano generalizzabili e a quali condizioni.

Regole d’esame

Per partecipare agli appelli, gli studenti devono registrarsi su AlmaEsami. In caso di difficoltà nella registrazione, è necessario contattare il docente prima della chiusura delle liste.

I voti saranno pubblicati su AlmaEsami entro 4–5 giorni dallo svolgimento dell’esame.
Per ogni appello, gli studenti hanno la possibilità di rifiutare il voto.

Gli studenti possono sostenere un mid-term (non obbligatorio) durante la pausa al termine del primo sub-ciclo, e un secondo mid-term alla fine del corso.
I voti dei due mid-term saranno mediati per calcolare il voto dell’“esame scritto finale”.

Coloro che superano il primo mid-term con un voto ≥ 18 potranno sostenere il secondo mid-term nella sessione di gennaio o febbraio.
Il secondo mid-term può essere sostenuto una sola volta.
Nel caso lo studente non superi il secondo mid-term (o scelga di rifarlo), potrà sostenere esclusivamente esami totali da quel momento in poi.

Scala dei voti

• < 18: insufficiente

• 18–23: sufficiente

• 24–27: buono

• 28–30: molto buono

• 30 e lode: eccellente

OFA

Gli studenti con OFA in Matematica non possono sostenere né esami totali né esami parziali.

Erasmus

Saranno ammessi al corso e all’esame al massimo:

• 20 studenti Erasmus e Overseas, e

• 10 studenti UADE,

in ordine cronologico di iscrizione.

Studenti con disabilità o DSA

Gli studenti con disabilità o disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) sono tenuti a comunicare la propria condizione, al fine di individuare il miglior supporto possibile in relazione alle loro esigenze.

Strumenti a supporto della didattica

Strumenti, piattaforme o risorse utilizzati durante il corso:

• Piattaforma didattica: Virtuale (virtuale.unibo.it), che contiene le slide e i lavori di gruppo

• Software per le presentazioni: PowerPoint

• Strumenti di comunicazione: Email; Teams; Forum su Virtuale

• Strumenti collaborativi: nessuno

• Altri strumenti/software digitali: nessuno

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Andrea Lipparini