92919 - CULTURA, SCIENZA E STORIA (1)

Conoscenze e abilità da conseguire

Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti per comprendere le relazioni storiche che intercorrono tra attività scientifiche e contesti culturali ampi e stratificati, che vanno dalle culture popolari alle tradizioni intellettuali, dalle interazioni tra attori sociali ai rapporti tra politica e autorità scientifica, dal modo in cui il genere influenza la scienza all’interpretazione delle fonti non-scritte.

Contenuti

Genere, scienza e memoria nell'Europa del lungo Settecento (1680-1830)

Il corso offre un'introduzione al rapporto tra donne, genere e saperi scientifici nel lungo Settecento (1680-1830), periodo caratterizzato da profonde trasformazioni tanto nelle interazioni tra scienza e società quanto nelle relazioni tra uomo e donna. Attraverso l'analisi di fonti storiche e casi di studio, esploreremo le forme di partecipazione femminile alla vita scientifica dell'epoca, i dibattiti sul sapere delle donne, gli spazi e le pratiche di produzione e circolazione della scienza e i processi di costruzione (e occultamento) della memoria femminile nella storia della scienza.

Il corso si articola in due parti. La prima, Spazi, saperi e pratiche delle donne (lezioni 1-10), fornisce strumenti storiografici e metodologici per orientarsi negli studi storici su donne, genere e scienza degli ultimi decenni. Esamineremo i luoghi di produzione del sapere scientifico del Settecento – università e accademie ma anche e soprattutto spazi domestici, botteghe e luoghi di cura - e il ruolo delle donne come produttrici e mediatrici di saperi, nonché come pubblico della scienza. Adottando un approccio di storia sociale, analizzeremo non solo figure celebri ma anche gruppi di donne impegnate in pratiche scientifiche quotidiane: levatrici, erboriste, “assistenti” di laboratorio, illustratrici… Vedremo inoltre come la scienza illuminista “costruisce” la differenza sessuale e come tali costruzioni si intrecciano alle gerarchie sociali dell’epoca.

Nella seconda parte del corso, dal titolo Donne, genere e memoria scientifica (lezioni 11-15), ci occuperemo del problema della memoria delle donne nella storia della scienza, con particolare attenzione al contesto italiano. Analizzeremo i processi di costruzione e occultamento della memoria femminile nella scienza, esamineremo perché alcune donne vengono celebrate come 'grandi scienziate' e 'figure eccezionali' mentre altre categorie scompaiono dalla narrazione storica, e ci interrogheremo sul significato di essere soggetti 'visibili' nella storia e nella storiografia. Rifletteremo infine sulle implicazioni culturali e politiche di questi processi di memoria selettiva.

Il corso si terrà nel II periodo (10 novembre-15 dicembre), lunedì-martedì-mercoledì ore 13-15 in via Zamboni 38, Aula I, primo piano. 

Testi/Bibliografia

1. Dispensa di fonti discusse a lezione (su Virtuale)

 

2. Natalie Zemon Davis, Donne ai margini. Tre vite del XVII secolo, Roma-Bari Laterza, 2011 (ed. or. 1995), prologo, cap. 3 ed epilogo (su Virtuale)

 

3. Un libro a scelta tra:

 

· Francesca Antonelli, Scrivere e sperimentare: Marie-Anne Paulze-Lavoisier, segretaria della «nuova chimica» (1771-1836), Roma, Viella, 2022. 

· Paola Bertucci, Viaggio nel Paese delle meraviglie. Scienza e curiosità nell'Italia del Settecento, Torino, Bollati Boringhieri, 2007.

· Federica Favino, Donne e scienza nella Roma dell'Ottocento, Roma, Viella, 2020

· Nadia Maria Filippini, Tiziana Plebani, Anna Scattigno (a cura di), Corpi e storia: donne e uomini dal mondo antico all'età contemporanea, Viella, Roma, 2011.

· Luciano Guerci, La sposa obbediente. Donna e matrimonio nella discussione dell'Italia del Settecento, Torino, Tirrenia Stampatori, 1988.

· Vincenzo Lagioia, Maria Pia Paoli, Rossella Rinaldi (a cura di) La fama delle donne. Pratiche femminili e società tra Medioevo ed Età moderna, Roma, Viella, 2020.

· Massimo Mazzotti, Maria Gaetana Agnesi e il suo mondo. Una vita tra scienza e carità, Roma, Carocci, 2019.

· Rebecca Messbarger, La signora anatomista. Vita e opere di Anna Morandi Manzolini, Bologna, Il Mulino, 2020.

· Sabrina Minuzzi, Sul filo dei segreti. Farmacopea, libri e pratiche terapeutiche a Venezia in età moderna, Unicopli, Milano, 2016

Sandra Plastina, Filosofe della modernità. Il pensiero delle donne dal Rinascimento all'Illuminismo, Roma, Carocci, 2011.

· Sandra Plastina, Mollezza della carne e sottigliezza dell'ingegno. La natura della donna nel Rinascimento europeo, Roma, Carocci, 2017.

· Tiziana Plebani, Le scritture delle donne in Europa. Pratiche quotidiane e ambizioni letterarie (secoli XIII-XX), Roma, Carocci, 2019.

· Meredith Ray, Figlie dell'alchimia. Donne e cultura scientifica nell'Italia della prima età moderna, Torino, Bollati Boringhieri, 2022 (ed. or. 2015).

 

NB: Studenti e studentesse non frequentanti dovranno aggiungere la lettura di Marta Cavazza, Laura Bassi. Donne, genere e scienza nell'Italia del Settecento, Milano, Editrice Bibliografica, 2020, con particolare attenzione a pp. 13-36; 131-162; 217-258.

Infine, per un rapido quadro d'insieme sui temi del corso, può essere utile (ma non obbligatoria), la lettura di Francesca Antonelli, "Donne, genere e scienza", in Marco Beretta, Storia materiale della scienza, 3° ed. rivista e ampliata, Roma, Carocci, 2025, pp. 313-330.

 

Metodi didattici

Il corso combina lezioni frontali e momenti seminariali.

La partecipazione attiva è fortemente incoraggiata, anche attraverso la lettura di brevi fonti tratte dalla "Dispensa di fonti discusse a lezione", punto 1 della bibliografia d'esame. La lettura di questi brevi testi durante lo svolgimento delle lezioni è facoltativa ma consigliata poiché rappresenta un'opportunità per approfondire i contenuti, sviluppare un approccio critico alle fonti e arricchire la discussione in aula. L'elenco completo sarà presentato il primo giorno di lezione e sarà disponibile su Virtuale.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

Sono considerati frequentanti gli/le studenti/esse che partecipano almeno al 75% delle lezioni.

I/Le frequentanti possono scegliere tra due modalità d'esame:

 

A) Colloquio orale. L'esame consisterà in un colloquio orale volto a valutare la conoscenza dei testi in programma e le capacità critiche e metodologiche maturate a partire dalla bibliografia studiata. La discussione potrà partire da un argomento a scelta, su cui lo studentessa/la studentessa avrà a disposizione circa 10 minuti per l'esposizione; seguiranno 2-3 domande da parte della docente.

 

B) Redazione di un elaborato scritto (10-15 pagine, Times New Roman 12; interlinea 1,5; margini destro-sinistro e superiore-inferiore di 2,5 cm) su tema e bibliografia da concordare con la docente. In tal caso l'esame finale consisterà in un colloquio orale volto a discutere l'elaborato. L'elaborato dovrà essere consegnato con almeno una settimana di anticipo rispetto all'appello d'esame. È possibile richiedere un giro di correzioni dell'elaborato, prima della sua consegna definitiva: in tal caso, l'elaborato dovrà essere consegnato con almeno 15 giorni di anticipo rispetto all'appello d'esame.

Nella valutazione si terrà conto, in particolare, della capacità dello studente/della studentessa di sapersi orientare all'interno delle fonti e del materiale bibliografico d'esame al fine di trarre le informazioni utili che gli permetteranno di illustrare temi e problemi e di saperli collegare tra loro.
Si valuteranno quindi:

- La padronanza dei contenuti

- La capacità di sintesi e di analisi dei temi e dei concetti

- La capacità di sapersi esprimere adeguatamente e con linguaggio appropriato alla materia trattata.

Il raggiungimento da parte dello studente/della studentessa di una visione organica dei temi affrontati a lezione congiuntamente alla loro utilizzazione critica, una buona padronanza espressiva e di linguaggio specifico saranno valutati con voti di eccellenza. Una conoscenza mnemonica della materia, unitamente a capacità di sintesi e di analisi articolate in un linguaggio corretto, ma non sempre appropriato, porteranno a valutazioni discrete. Lacune formative e/o linguaggio inappropriato – seppur in un contesto di conoscenze minimali del materiale d'esame – condurranno a voti che non supereranno la sufficienza. Lacune formative, linguaggio inappropriato, mancanza di orientamento all'interno dei materiali bibliografici offerti durante il corso saranno valutati negativamente.

Nel caso in cui lo studente/la studentessa scelga la modalità d'esame B (redazione di un elaborato scritto da discutere all'orale), la valutazione terrà conto, in aggiunta, della chiarezza e organicità dell'argomentazione, dell'uso critico della storiografia e della qualità del testo dal punto di vista redazionale (sintassi, ortografia, formattazione note a piè di pagina e bibliografia, etc).

Eventuali studenti/studentesse Erasmus potranno, su richiesta, svolgere l'esame in inglese, francese o spagnolo.

APPELLI D'ESAME AA. 2025/2026:

- metà dicembre (solo studenti/esse in debito d'esame dall'a.a. 2024/2025)

- metà gennaio (per tutti/e)

- metà febbraio (per tutti/e)

- metà maggio (per tutti/e)

- terza settimana di giugno (per tutti/e)

- metà luglio (per tutti/e)

- metà settembre (per tutti/e)

Strumenti a supporto della didattica

Uso di powerpoint; fonti discusse in classe ed eventuali approfondimenti facoltativi caricati su Virtuale.

Studenti/esse con DSA o disabilità temporanee o permanenti: si raccomanda di contattare per tempo l’ufficio di Ateneo responsabile (https://site.unibo.it/studenti-con-disabilita-e-dsa/it/per-studenti ). Sarà sua cura proporre agli/lle studenti/esse interessati/e eventuali adattamenti, che dovranno comunque essere sottoposti, con un anticipo di 15 giorni rispetto alla data dell'esame, all’approvazione del/della docente, che ne valuterà l'opportunità anche in relazione agli obiettivi formativi dell’insegnamento.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Francesca Antonelli