73217 - METODOLOGIA DELLA RICERCA EMPIRICA IN EDUCAZIONE

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del corso lo studente: - conosce le funzioni della ricerca empirica in educazione al fine del miglioramento dei contesti educativi e dello sviluppo professionale; - conosce i fondamenti metodologici della ricerca empirica in ambito educativo; - conosce le diverse fasi/momenti di una ricerca e la loro interconnessione; - conosce gli approcci qualitativi e quantitativi alla ricerca; - conosce i principali disegni di ricerca (sperimentali, correlazionali ecc.); - conosce strumenti e tecniche per la raccolta e l'analisi dei dati di ricerche empiriche in campo educativo; - conosce i principali criteri di valutazione della qualità della ricerca empirica in educazione; - sa analizzare e valutare articoli/rapporti di ricerche empiriche di tipo educativo; - sa analizzare situazioni educative problematiche e ipotizzare adeguati percorsi di ricerca; - è in grado di impostare un progetto di ricerca empirica; - sa collaborare alla realizzazione di un progetto di ricerca empirica; - è in grado di comunicare a diverse tipologie di attori gli esiti intermedi e finali di una ricerca empirica di tipo educativo; - è in grado di usare strumenti adeguati per monitorare i propri apprendimenti, riflettere su di essi e attivare un processo di revisione al fine di migliorarlo.

Contenuti

Il programma del corso è volto ad approfondire i presupposti teorici e gli aspetti metodologici e operativi della ricerca empirica in ambito educativo e formativo.

I contenuti saranno articolati in due moduli.

Il primo modulo riguarderà i seguenti aspetti generali: 1) la ricerca empirica nell'ambito delle scienze dell'educazione; 2) le fasi della ricerca quantitativa; 3) i momenti delle diverse forme di ricerca qualitativa; 4) gli strumenti e le procedure per la rilevazione dei dati; 5) gli strumenti e le procedure per l'analisi e l'interpretazione dei dati; 6) la comunicazione dei risultati.

Il secondo modulo, privilegiando un approccio laboratoriale, svilupperà i seguenti aspetti teorico-operativi: 1) la progettazione, pianificazione, costruzione e somministrazione di un questionario; 2) la progettazione e conduzione di interviste; 3) la progettazione e realizzazione di osservazioni.

Testi/Bibliografia

Per gli studenti frequentanti e non frequentanti sono obbligatori i seguenti testi

- Coggi C., Ricchiardi P. (2005), Progettare la ricerca empirica in educazione, Roma, Carocci (Capitoli 1, 2, 3 e 4).

- Lucisano P. e Salerni A. (2002), Metodologia della ricerca in educazione e formazione, Roma, Carocci (Capitoli 1 e 6).

- Zammuner V.L. (2000), Tecniche dell'intervista e del questionario. Bologna, Il Mulino (Capitoli 3, 4, 6 e 7).

- Marcuccio M. (2023). Gli studi di caso multipli. Franco Angeli (in preparazione).

- Dispensa del docente (disponibile sulla piattaforma Virtuale).

Metodi didattici

Sarà adottata una modalità di erogazione del corso in presenza. Saranno attivate eventuali modalità a distanza solo ed esclusivamente nei casi e secondo le modalità previsti dalle indicazioni definite a livello di Ateneo.

Il corso in presenza sarà erogato prevedendo lezioni frontali interattive e lavoro di gruppo.

Le attività saranno realizzate privilegiando modalità attive (lezioni interattive, studi di casi, lavori di gruppo) con una continua valorizzazione delle esperienze dirette dei partecipanti e delle interazioni tra i soggetti in apprendimento.

Gli studenti saranno coinvolti nella realizzazione di una rilevazione empirica anche in funzione delle attività di tirocinio e della preparazione dell'elaborato finale.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

Durante il corso sono previste attività di valutazione formativa consistenti prevalentemente in momenti di restituzione commentata delle attività realizzate finalizzati all'autoregolazione e all'eteroregolazione da parte dei pari e del docente.

La valutazione finale sarà effettuata mediante una prova orale durante la quale alle studentesse/agli studenti saranno proposte attività finalizzate non solo a verificare la capacità di comprendere le conoscenze (dichiarative, procedurali e contestuali) presenti nei materiali in piattaforma e/o nei testi inseriti in bibliografia, bensì anche la capacità di applicarle in situazioni simulate, di coglierne le interconnessioni, di individuarne presupposti e conseguenze.

Strumenti a supporto della didattica

Presentazioni su supporto informatico.

Materiale autentico da utilizzare nei lavori di gruppo.

Videoregistrazioni.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Massimo Marcuccio