22690 - DIDATTICA DELLA FILOSOFIA (1)

Scheda insegnamento

  • Docente Diego Donna

  • Crediti formativi 6

  • SSD M-FIL/06

  • Modalità didattica Convenzionale - Lezioni in presenza

  • Lingua di insegnamento Italiano

  • Orario delle lezioni dal 25/03/2019 al 17/05/2019

Anno Accademico 2018/2019

Conoscenze e abilità da conseguire

Il corso mira a fornire conoscenze generali e al tempo stesso approfondite delle principali metodologie didattiche impiegate in ambito filosofico. L’analisi di temi e specifici contributi rilevanti nella storia del pensiero filosofico moderno e contemporaneo è volta a favorire lo sviluppo delle capacità semiotiche nonché l'ampliamento delle potenzialità espressive e conoscitive dello studente. Inoltre, le lezioni indagheranno argomenti quali il ruolo dell'insegnante della disciplina, l’attività di programmazione didattica e le possibilità di impiego della tecnologia per l’insegnamento della filosofia.

Programma/Contenuti

Il corso si divide in tre parti:

  1. Corso monografico
  2. Corso istituzionale
  3. Seminari

  1. CORSO MONOGRAFICO

Il corso monografico affronta alcuni dei principali modelli teorici che si sono misurati con i problemi dello statuto della filosofia in epoca moderna e dei metodi della sua trasmissione. In particolare, sarà preso in esame il dibattito sulla natura del filosofare secondo tre modelli: per Descartes, come attività razionale che rompe con la tradizione scolastica; per Kant come inchiesta sull’autonomia della ragione e sulla sua legislazione nel conflitto tra le facoltà; per Hegel, come sistema filosofico che tematizza la storicità del proprio sapere.

Si leggeranno i seguenti testi:

A. Descartes, Discorso del metodo (pagine scelte) 

Edizioni italiane consigliate:

Descartes, Discorso del metodo, in Descartes, Opere, 1637-1649, a cura di G. Belgioso, con la collaborazione di Igor Agostini, Francesco Marrone, Massimiliano Savini,Milano, Bompiani, 2009, I, II, IV, VI, pp. 25-70; 95-115. 

 

B. Kant, Antologia di scritti pedagogici (pagine scelte)

Critica della ragion pura (pagine scelte)

Il conflitto delle facoltà (pagine scelte) 

Edizioni italiane consigliate:

Kant, Antologia di scritti pedagogici, a cura di G. Formizzi, Verona, Il Segno dei Gabrielli, 2004, pp. 151-160; 181-186; 196-198

Kant, Critica della ragion pura, trad. di G. Gentile, G. Lombardo-Radice, Bari, Laterza, 2017, Introduzione, pp. 33-36; 47-50. Dottrina Trascendentale del metodo, pp. 509-522. 

Kant, Il Conflitto delle facoltà, a cura di D. Venturelli, Brescia, Morcelliana, 1994, Introduzione, pp. 67-76; 81-93.

 

C. Hegel, La scuola e l'educazione. Discorsi e relazioni, Norimberga, 1808-1816 (pagine scelte) 

Introduzione alla storia della filosofia (pagine scelte) 

Enciclopedia delle scienze filosofiche (pagine scelte).

Edizioni italiane consigliate:

Hegel, La scuola e l’educazione. Discorsi e relazioni (Norimberga, 1808-1816), a cura di L Sichirollo, A. Burgio, Milano, Franco Angeli, 1985, pp. 113-119. 

Hegel, Introduzione alla storia della filosofia, trad. it. di A. Plebe, Bari, Laterza, 1987, pp. 35-46; 62-78.

Hegel, Enciclopedia delle scienze filosofiche, a cura di V. Cicero, Milano, Bompiani, 2000, Prefazione alla prima edizione, pp. 34-36; Introduzione, pp. 90-127.

 

Bibliografia generale

T. Gregory, Genèse de la raison classique, Paris, PUF, 2000

M. Spallanzani, Descartes : la règle de la raison, Paris, Vrin, 2015

J. Cottingham, Cartesio, Bologna, Il Mulino, 1991

D. Donna, Le catene di ragioni e l’ordine della natura. Teorie della conoscenza in Descartes e Spinoza, Milano, Mimesis, 2015

D. Cozzoli, Il metodo di Descartes, Macerata, Quodlibet, 2008

O. Höffe, Immanuel Kant, Bologna, Il Mulino, 1986

G. Micheli, Kant storico della filosofia, Padova Antenore, 1980

E. Weil, Problemi kantiani, Urbino, QuattroVenti, 1976

G. Formizzi, Introduzione a Kant, Antologia di scritti pedagogici, a cura di G. Formizzi, 2ed., Verona, Il Segno dei Gabrielli, 2004, pp. 8-28

P. Manganaro, L’antropologia di Kant, Napoli, Guida, 1983

A. Guerra, Introduzione a Kant, Bari, Laterza, 2013

F. Caputo, Etica e pedagogia. Linee di teorizzazione etica e pedagogica dal Rinascimento a Nietzsche, Pellegrini, 2005

G. Gentile, Il pensiero pedagogico di Hegel, nel volume Educazione e scuola laica, Firenze, Vallecchi, 1921

F. Ravaglioli, Hegel e l'educazione, Roma, Armando, 1968

G. Vecchi, Il concetto di pedagogia in Hegel, Milano, Mursia,1975

D. Losurdo, Scuola, stato e professione in Hegel, in G.W.F. Hegel, la scuola e l'educazione, in Discorsi e relazioni (Norimberga, 1808-1816), a cura di L Sichirollo, A. Burgio, Milano, Franco Angeli, 1985

L. Illetterati (a cura di), Hegel, Roma, Carocci, 2010

N. Luhmann, K.E. Schorr, Il sistema educativo. Problemi di riflessività, Roma, Armando, 1988

R. Bodei, Sistema ed epoca in Hegel, Bologna, Il Mulino, 1975

A. Burgio, Strutture e catastrofi. Kant, Hegel, Marx, Roma, Editori Riuniti, 2000.

 

2. CORSO ISTITUZIONALE

Il corso mira a ricostruire diversi approcci alla storia della filosofia moderna, nonché le principali metodologie didattiche impiegate in ambito filosofico.

È richiesta la conoscenza di uno tra i seguenti manuali di Storia della didattica filosofica:

G. Piaia, Il lavoro storico-filosofico. Questioni di metodo ed esiti didattici, Padova, Cluep, 2001; L. Illetterati, a cura di, Insegnare filosofia. Modelli di pensiero e pratiche didattiche, Torino, Utet, 2007; G. Semerari, a cura di, Pensiero e narrazioni, Bari, Dedalo, 1995; M. De Pasquale, a cura di, Filosofia per tutti. La filosofia per la scuola e la società del 2000, Milano, Franco Angeli, 1998.

È richiesta inoltre la conoscenza uno dei seguenti manuali di Storia della filosofia per i licei, assunto come esempio di un approccio teorico e didattico alla storia della filosofia:

Storia della filosofia con testi e letture critiche curata da F. Adorno, T. Gregory, V. Verra, Bari, Laterza 1979, rist., vol. II; Storia della filosofia, a cura di F. Restaino, Torino, Utet 1999, vol. 3/1 e 3/2; Storia della filosofia moderna, curata da M. Mori, Bari, Laterza, 2005, Storia della filosofia moderna, curata da G. Belgioioso, Le Monnier Università, 2018.

 

3. SEMINARI

Sono previsti tre seminari, i quali prenderanno in esame i nodi epistemologici e didattici che investono la storia della storiografia filosofica e il rapporto tra la filosofia e le altre forme del sapere: scienza, arte, tecnologie.

È richiesta la preparazione di uno fra i seguenti seminari:

  1. Mariafranca Spallanzani: "Storia della filosofia: nascita di una disciplina". Testo: Paolo Rossi, Storia e filosofia. Saggi sulla storiografia filosofica, Torino, Einaudi, 2002, pp. 17-69; 125-170; 201-252  
  2. Francesco Bianchini: "Insegnare la scienza. Scienza normale e rivoluzioni scientifiche in T.S. Kuhn". Testo: T.S. Kuhn, La struttura delle rivoluzioni scientifiche, Torino, Einaudi, 2009
  3. Luca Zanetti, "L'educazione al pensiero e la comunità di ricerca in M. Lipman". Testo: M. Lipman, Educare al pensiero, Milano, Vita e Pensiero, 2003, pp. 19-76; 96-140; 265-282 [testi in dispensa presso l'ufficio didattico del II piano, via Zamboni 38. Chiedere alla dott.sa Simonetta Manservisi
  4. Francesco Cerrato: "Giovanni Gentile, tra storia della filosofia e riforma della scuola". Testi: Aldo Lo Schiavo, Introduzione a Gentile, 4 ed., Roma, Laterza, 2001; G. Bonacina, Filosofia e storia della della filosofia in Gentile, in M. Ciliberto (dir. scientica), Croce e Gentile. La cultura italiana e l'Europa, 2016, pp. 255-263.
     

 

Testi/Bibliografia

Testi e bibliografia relativa sono elencati nel programma.

Metodi didattici

Lezioni frontali e lettura dei testi in aula, unite alla discussione delle tematiche più importanti e alla partecipazione diretta degli studenti.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La frequenza dell’intero corso corrisponde a 6 crediti. Il programma è unico per studenti frequentanti e non frequentanti.

Orari delle lezioni:

II semestre, IV periodo:

lunedì, ore 9-11, aula IV, (via Zamboni, 38)

martedì, ore 9-11, aula IV, (via Zamboni, 38)

mercoledì, ore 9-11, aula IV, (via Zamboni, 38)

Il docente riceve il giovedì alle ore 10.00

Lo studente presenterà il seguente programma:

  1. corso monografico
  2. corso istituzionale
  3. seminari

L’esame orale si svolge nello studio del docente e tende a verificare:

  1. le conoscenze storico-filosofiche acquisite attraverso la frequenza alle lezioni, lo studio dei testi base e della bibliografia relativa
  2. il grado di comprensione e rielaborazione critica dei contenuti proposti
  3. le competenze espressive e la capacità di orientarsi fra le principali linee interpretative

L’iscrizione all’esame è on-line nel sito ALMAESAMI

Criteri di verifica

30 e lode: prova eccellente, per solidità delle conoscenze e capacità di elaborazione critica

30: prova ottima, conoscenze adeguate e ricchezza espressiva

27-29: prova buona, conoscenze soddisfacenti, espressione corretta

24-26: prova discreta, conoscenze non esaustive e parzialmente corrette

21-23: prova sufficiente, conoscenze generali, espressione confusa

18-21: prova appena sufficiente. Scarsa articolazione e lacune teoriche rilevanti

<18: prova insufficiente, conoscenze assenti o lacunose, mancanza di orientamento nell’argomentazione

Strumenti a supporto della didattica

Sarà messa a disposizione una raccolta di testi mirata ad articolare il tema della didattica filosofica nella storia della filosofia.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Diego Donna