Patrizia Sandri, Laura Rossi, Alessia Sansoni, Buone prassi di integrazione/inclusione nei nidi e nelle scuole d’infanzia del Comune di Bologna, in: Radici e prospettive per fondare i processi inclusivi. Dalla legge 517 del 1977 alle prospettive attuali, Milano, Franco Angeli, 2019, pp. 157 - 177 (TRAIETTORIE INCLUSIVE) [Chapter or essay]
Patrizia Sandri; Mariagrazia Marcarini, Inclusione e Ambienti di apprendimento innovativi, «ITALIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FOR INCLUSION», 2019, 7, pp. 95 - 109 [Scientific article]Open Access
Patrizia Sandri, PEI - Piano Educativo Individualizzato, in: Dizionario di pedagogia speciale, Brescia, Editrice Morcelliana srl, 2019, pp. 304 - 312 (La sezione all'interno della quale è stato pubblicato il saggio si chiama Disabilità e bisogni speciali ed è a cura di Luigi D'Alonzo) [Dictionary or encyclopedia entry]
Patrizia Sandri, Radici e prospettive per attuare processi inclusivi: un’introduzione, in: Rigenerare le radici per fondare i processi inclusivi. Dalla legge 517 del 1977 alle prospettive attuali, Milano, Franco Angeli, 2019, pp. 17 - 41 (TRAIETTORIE INCLUSIVE) [Chapter or essay]
Patrizia Sandri (a cura di): Roberta Caldin, Patrizia Sandri, Patrizia Gaspari, Paolo Zanelli, Ilona Fialovà, Stefano Versari, Chiara Brescianini, Grazia Mazzocchi, Giovanna Di Pasquale, Marina Maselli, Laura Rossi, Alessia Sansoni, Giovanna Cantoni Laura Rossi, Alessia , Deborah Gardini, Giovanna Cantoni, Rigenerare le radici per fondare i processi inclusivi. Dalla legge 517 del 1977 alle prospettive attuali, Milano, Franco Angeli, 2019, pp. 229 (TRAIETTORIE INCLUSIVE). [Editorship]
Patrizia Sandri; Mariagrazia Marcarini, The Teachers' and Students' Perceptions about Inclusion through Innovative Learning Environments, in: What are teachers doing (well) when transitioning from traditional classrooms to innovative learning environments? Proceedings of international symposia for graduate and early career researchers in Australasia, Europe and North America., Melbourne, ILETC - University of Melbourne, 2019, pp. 181 - 188 (atti di: Transitions 2018 What are teachers doing (well) when transitioning from traditional classrooms to innovative learning environments? An international symposium for graduate and early career researchers., Copenhagen, 14-15 ottobre 2018) [Contribution to conference proceedings]
Patrizia Sandri; Mariagrazia Marcarini, The teachers’ and students’ perception about inclusion through innovative learning environments, in: What are teachers doing (well) when transitioning from traditional classrooms to innovative learning environments? Proceedings of international symposia for graduate and early career researchers in Australasia, Europe and North America., Melbourne, ILETC - University of Melbourne, 2019, pp. 181 - 188 (atti di: Transitions 2018 proceedings Melbourne, Phoenix & Copenhagen. What are teachers doing (well) when transitioning from traditional classrooms to innovative learning environments? Proceedings of international symposia for graduate and early career researchers in Australasia, Europe and North America, University College Carslberg - Copenhagen, 15-16 October 2018) [Contribution to conference proceedings]Open Access
Patrizia Sandri;
Maria Assunta Zanetti, Valorizzare le potenzialità in contesti di apprendimento inclusivi, in: Plusdotazione e scuola inclusiva. Modelli, percorsi e strategie di intervento, Lecce, Pensa, 2019, pp. 145 - 157 (RADICI E FUTURO) [Chapter or essay]
Sandri Patrizia, Didattica inclusiva, didattica speciale, didattiche disciplinari: una co-evoluzione necessaria, «L'INTEGRAZIONE SCOLASTICA E SOCIALE», 2018, 17, pp. 7 - 10 [Scientific article]Open Access
Coordination of a Research Project: Hey! Teachers don't leave the kids alone.
Patrizia Sandri, La Pedagogia Speciale per la formazione del docente curricolare inclusivo: dati di ricerca, in: Scuola Democrazia educazione. Formare ad una nuova società della conoscenza e della solidarietà, Lecce, Pensa Multimedia, 2018, pp. 377 - 386 (atti di: Scuola Democrazia Educazione. Formare ad una nuova società della conoscenza e della solidarietà, Lecce, 27-29 ottobre 2016) [Contribution to conference proceedings]
Sandri Patrizia; Giovanna Di Pasquale, Le funzioni dell’educatore socio-culturale per l’inclusione delle persone con disabilità nei contesti museali, in: Educare nella città: percorsi didattici interdisciplinari, Milano, Franco Angeli, 2018, pp. 139 - 153 (EDUCAZIONE AL PATRIMONIO CULTURALE E FORMAZIONE DEI SAPERI) [Chapter or essay]
Patrizia, Sandri, Per la formazione del docente curricolare inclusivo: una ricerca sul tirocinio del IV anno di Scienze della Formazione Primaria, in: Insegnanti si diventa. L'esperienza di tirocinio nei corsi di laurea magistrale in Scienze della formazione primaria, Milano, Franco Angeli, 2018, pp. 74 - 84 (LA SCUOLA SE) [Chapter or essay]Open Access
Sandri Patrizia, Per una didattica inclusiva della matematica. Alcune riflessioni, «L'INTEGRAZIONE SCOLASTICA E SOCIALE», 2018, 17, pp. 44 - 53 [Scientific article]Open Access
Patrizia, Sandri, Come garantire l’inclusione degli allievi con disabilità durante le ore di matematica, in: Matematica e Disabilità. Ricerche e proposte per una didattica inclusiva della matematica nella Scuola Secondaria di primo grado, Bologna, Pitagora Editrice, 2017, pp. 63 - 90 (MATEMATICA & DIFFICOLTÀ) [Chapter or essay]
