Patrizia Sandri

Laboratorio di Pedagogia Speciale per l'inclusione - dott. Ivan Traina

 Dott. Ivan Traina

Titolo: Educazione inclusiva

Obiettivi:

• Acquisire principi e concetti dell’Educazione inclusiva
• Conoscere i principali approcci metodologici alla disabilità
• Saper individuare e confrontare le caratteristiche dei diversi approcci
• Approfondire il tema dell’educazione inclusiva e della disabilità con riflessioni derivanti dalla propria esperienza
• Conoscere le principali realtà del settore della disabilità nel proprio ambiente di vita

La descrizione degli interventi:

Il laboratorio si propone di far riflettere gli studenti sui diversi approcci e modelli teorici relativi alla disabilità. Si intende aiutare lo studente a comprendere che cosa è l’Educazione Inclusiva e i principali assunti epistemologici. Il laboratorio consterà di tre parti:

1. Nella prima si porrà l’accento sulla disabilità, sui principali approcci di riferimento, sul tema dell’inclusione, e sui contesti d’intervento.
2. Nella seconda parte del laboratorio, l’attenzione sarà rivolta ad esercitazioni pratiche, volte a contestualizzare i principi teorici forniti durante le lezioni.
3. Nella terza parte sarà organizzata una visita presso l’ausiloteca di Bologna – AIAS Onlus, quale esempio di realtà operante a diversi livelli nel settore della disabilità.

   Gli interventi saranno organizzati come di seguito:

   1. Lezione teorica di introduzione ai temi dell’educazione inclusiva (2 ore)
   2. Esercitazioni pratiche (2 incontri da 4 ore)
   3. Visita presso l’ausilioteca di Bologna – AIAS Onlus (4 ore)
   4. Lezione teorica di chiusura/raccolta feedback (2 ore)

Gli strumenti:

• Personal Computer, dispense fornite durante il laboratorio

Le metodologie di insegnamento:

• Cooperative Learning
• Simulazione (role-play)

I risultati attesi:

• Conoscenza e comprensione dei principali approcci alla disabilità
• Conoscenza dei fondamenti dell’Educazione Inclusiva
• Capacità di autonomia di giudizio
• Saper usare un linguaggio appropriato
• Realizzare lavori in gruppo

Misurazione e valutazione:

Si verificheranno i risultati delle varie attività, in particolare: la puntualità (rispetto alla partecipazione al corso e alla presentazione degli elaborati/esercitazioni), il grado di interazione, la proprietà di linguaggio, l’accuratezza espressiva.

Criteri di valutazione:

Le verifiche formative permetteranno di conoscere le competenze raggiunte dagli studenti. Queste saranno:

• Pratiche (esercitazioni)
• Scritte (report individuali)
• Orali (discussioni, esposizione dei lavori di gruppo)

I criteri di valutazione sono riferiti ai seguenti indicatori:

• Livello di partenza
• Qualità del metodo di lavoro
• Partecipazione alle esercitazioni
• Impegno nello svolgimento delle consegne

I risultati delle prove di verifica saranno espressi:

-1

0

+1

Esercitazioni:

Prove di verifica mediante saggi brevi e prove di profitto.

Bibliografia di riferimento

• Booth T., Ainscow, Nuovo Index per l’inclusione. Percorsi di apprendimento e partecipazione a scuola, Dovigo F. (a cura di), Carocci, Roma, 2014.
• Gaspari P., Sandri P.. Inclusione e diversità. Teorie e itinerari progettuali per una rinnovata didattica speciale, Ed. Franco Angeli, Milano, 2010.
• UN. Convenzione sui Diritti delle Persone con Disabilità, G.A. Res. 61/106, Dec. 13, 2006.
• UNESCO, Overcoming Exclusion through Inclusive Approaches in Education. Conceptual paper (facoltativo), 2003.
• Pontiggia G., Nati due volte. Mondadori, 2000.
• Stella G.A., La bambina, il pugile, il canguro. Rizzoli, 2007.

Filmografia consigliata:

• Quasi amici. Di Eric Toledano e Oliver Nakache. Medusa film (2011).