B5164 - Theories and Politics of the Age of Revolutions (1) (LM)

Learning outcomes

At the end of the course, students will have mastered theoretical approaches and historical research methods of an interdisciplinary nature for the critical analysis of political concepts developed between the eighteenth and nineteenth centuries. Using the basic tools of the history of political thought and political theory, students will have acquired the ability to read the works of authors critically and to grasp both the specificity of each text and its respective theoretical and historical framework. They will be able to critically approach texts and data and evaluate their impact on historiographical discourse; they will be able to critically engage with the theories and concepts discussed, with an awareness of the value of communication between different disciplines and the specific contribution of the historical sciences. They will be encouraged to deepen their knowledge and research methods through opportunities for discussion and learning appropriate to their abilities and inclinations. Using the tools developed by the scientific community, including digital ones, they will be able to independently consult and critically rework sources and historiographical texts in Italian or in other original languages.

Course contents

Il corso intende presentare a studenti e studentesse il contributo teorico-concettuale dell’Età delle Rivoluzioni (tardo Settecento – primo Ottocento), contestualizzandolo nell’ambito dei suoi principali mutamenti politico-istituzionali e trasformazioni sociali. A questo scopo, il corso è suddiviso in quattro parti. La prima parte (tre lezioni), dopo aver introdotto gli studenti alla storia dell’Età delle Rivoluzioni e alle sue interpretazioni storiografiche, si concentra su "rivoluzione" come costellazione concettuale. La seconda parte (tre lezioni) rintraccia le premesse teoriche dell’Età delle Rivoluzioni nella prima modernità, presentando agli studenti alcune note formulazioni della dottrina contrattualistica e della teoria liberale destinate a influenzare la successiva stagione rivoluzionaria. La terza parte (tre lezioni) delinea i contorni teorici delle tre grandi Rivoluzioni atlantiche tardo-settecentesche: la Rivoluzione americana, la Rivoluzione francese e la Rivoluzione haitiana. Infine, la quarta e ultima parte (sei lezioni), incentrata sul contesto britannico, guida gli studenti lungo un percorso attraverso alcuni concetti chiave dei dibattiti sociali e politici che agitarono la Gran Bretagna imperiale nel periodo segnato dalla guerra contro la Francia rivoluzionaria e napoleonica. Questo lessico politico viene qui indagato attraverso la lettura commentata di autori classici come Edmund Burke e Thomas Paine e l’analisi del linguaggio della protesta sociale utilizzato da radicali e rivoluzionari.

Readings/Bibliography

Bibliografia per frequentanti:

- Burke, E., estratti da Riflessioni sulla Rivoluzione in Francia [1790], a c. di M. Respinti, Roma, Ideazione, 1998; paragrafi 53-60 (pp. 56-62 dell’edizione di riferimento), 89-96 (pp. 81-85), 119-122 (pp. 99-102), 145, 149-150 (pp. 115-121), 349-353 (pp. 238-242) (il materiale sarà messo a disposizione su Virtuale);

- "Costituzione della colonia francese di Santo Domingo" [1801], "La Dichiarazione d’indipendenza di Haiti" [1804], e Dessalines, J.-J., "Proclama: Agli abitanti di Haiti" [1804], in L. Ravano (a c. di), La Rivoluzione haitiana: Scritti politici e giuridici (1789-1805), Verona, ombrecorte, 2020;

- La Dichiarazione d’indipendenza degli Stati Uniti d’America [1776], a c. di T. Bonazzi, Venezia, Marsilio, 1999;

- Douglass, F., Il significato del Quattro di luglio per il popolo nero [1852], in R. Laudani (a c. di), La libertà a ogni costo, Torino, La Rosa, 2007;

- Koselleck, R., "Historia magistra vitae: Sulla dissoluzione del topos nell’orizzonte di mobilità della storia moderna" e "Criteri storici del moderno concetto di rivoluzione", in Futuro passato: Per una semantica dei tempi storici [1979], Bologna, CLUEB, 2007;

- Marx, K., Sulla questione ebraica [1843], in B. Bauer e K. Marx, La questione ebraica, a c. di M. Tomba, Roma, Manifestolibri, 2004 (o qualsiasi altra edizione integrale);

- Marx, K., Il 18 Brumaio di Luigi Bonaparte [1852], a c. di M. Prospero, Roma, Editori Riuniti, 2022 (o qualsiasi altra edizione integrale), capitoli 1 e 7;

- Paine, T., I diritti dell’uomo (parti prima e seconda) [1791-1792], in I diritti dell’uomo e altri scritti politici, a c. di T. Magri, Roma, Editori Riuniti, 1978; nella Prima parte: pp. 119-124, 142-150, 215-219; nella Seconda parte: pp. 235-239, 268, 279-281, 286, 309-314 (il materiale sarà messo a disposizione su Virtuale);

- Sieyès, E.-J., Che cos’è il Terzo stato? [1789], in E.-J. Sieyès, Opere e testimonianze politiche. Tomo I: Scritti editi, volume primo, Milano, Giuffrè, 1993, pp. 209-216, 252-258, 275-283 (il materiale sarà messo a disposizione su Virtuale);

- Sieyès, E.-J., Preliminari della Costituzione [1789], in E.-J. Sieyès, Opere e testimonianze politiche. Tomo I: Scritti editi, volume primo, Milano, Giuffrè, 1993;

- Thompson, E.P., Tempo, disciplina del lavoro e capitalismo industriale [1967], in Società patrizia, cultura plebea: Otto saggi di antropologia storica sull’Inghilterra del Settecento, Torino, Einaudi, 1981.

 

Bibliografia per non frequentanti:

- C.A. Bayly, "Rivoluzioni convergenti, 1780-1820", in La nascita del mondo moderno, 1780-1814 [2004], Torino, Einaudi, 2009;

- Buck-Morss, S., Hegel e Haiti: Schiavi, filosofi e piantagioni, Verona, ombrecorte, 2023 (il saggio in versione italiana è stato pubblicato anche come capitolo nel volume R. Cagliero e F. Ronzon (a c. di), Spettri di Haiti: Dal colonialismo francese all’imperialismo americano, Verona, ombrecorte, 2002);

- Burke, E., estratti da Riflessioni sulla Rivoluzione in Francia [1790], a c. di M. Respinti, Roma, Ideazione, 1998; paragrafi 53-60 (pp. 56-62 dell’edizione di riferimento), 89-96 (pp. 81-85), 119-122 (pp. 99-102), 145, 149-150 (pp. 115-121), 349-353 (pp. 238-242) (il materiale sarà messo a disposizione su Virtuale);

- Burke, E., Pensieri sulla scarsità [1795], a c. di A. Sezzi, Roma, Manifestolibri, 1997;

- Cazzola, M., e Laudani, R., Ascesa e declino della moltitudine inglese: Per una genealogia della mob, in «Filosofia politica», 3, 2020, pp. 425-442;

- "Costituzione della colonia francese di Santo Domingo" [1801], "La Dichiarazione d’indipendenza di Haiti" [1804], e Dessalines, J.-J., "Proclama: Agli abitanti di Haiti" [1804], in L. Ravano (a c. di), La Rivoluzione haitiana: Scritti politici e giuridici (1789-1805), Verona, ombrecorte, 2020 (da preparare anche l'Introduzione di L. Ravano);

- La Dichiarazione d’indipendenza degli Stati Uniti d’America [1776], a c. di T. Bonazzi, Venezia, Marsilio, 1999 (da preparare anche l'Introduzione di T. Bonazzi);

- Dickinson, H.T., "Radical Ideology in the 1790s", in Liberty and Property: Political Ideology in Eighteenth-Century Britain, Abingdon, Routledge, 1977;

- Douglass, F., Il significato del Quattro di luglio per il popolo nero [1852], in R. Laudani (a c. di), La libertà a ogni costo, Torino, La Rosa, 2007;

- Duso, G., "Fine del governo e nascita del potere", in La logica del potere: Storia concettuale come filosofia politica, Monza, Polimetrica, 2007;

- Furia, A., La cittadinanza durante la Rivoluzione francese (1789-1799), in «Scienza & Politica: Per una storia delle dottrine», 14, 27, 2002, pp. 31-49;

- Koselleck, R., "Historia magistra vitae: Sulla dissoluzione del topos nell’orizzonte di mobilità della storia moderna", "Criteri storici del moderno concetto di rivoluzione" e "Storia dei concetti e storia sociale", in Futuro passato: Per una semantica dei tempi storici [1979], Bologna, CLUEB, 2007;

- Laudani, R., Mare e terra: Sui fondamenti spaziali della sovranità moderna, in «Filosofia politica», 3, 2015, pp. 513-530;

- Linebaugh, P., e M. Rediker, "L’idra dalle molte teste" e "Robert Wedderburn e il giubileo atlantico", in I ribelli dell’Atlantico: La storia perduta di un’utopia libertaria, Milano, Feltrinelli, 2004;

- Marx, K., Sulla questione ebraica [1843], in B. Bauer e K. Marx, La questione ebraica, a c. di M. Tomba, Roma, Manifestolibri, 2004 (o qualsiasi altra edizione integrale);

- Marx, K., Il 18 Brumaio di Luigi Bonaparte [1852], a c. di M. Prospero, Roma, Editori Riuniti, 2022 (o qualsiasi altra edizione integrale), capitoli 1 e 7;

- Paine, T., I diritti dell’uomo (parti prima e seconda) [1791-1792], in I diritti dell’uomo e altri scritti politici, a c. di T. Magri, Roma, Editori Riuniti, 1978; nella Prima parte: pp. 119-124, 142-150, 215-219; nella Seconda parte: pp. 235-239, 268, 279-281, 286, 309-314 (il materiale sarà messo a disposizione su Virtuale);

- Paine, T., Giustizia agraria [1797], in I diritti dell’uomo e altri scritti politici, a c. di T. Magri, Roma, Editori Riuniti, 1978;

- Philp, M., “Revolution”, in I. McCalman (a c. di), An Oxford Companion to the Romantic Age: British Culture, 1776-1832, Oxford, Oxford University Press, 1999;

- Ricciardi, M., Rivoluzione, Bologna, Il Mulino, 2001, capitoli da 1 a 6 + capitolo 8;

- Sieyès, E.-J., Che cos’è il Terzo stato? [1789], in E.-J. Sieyès, Opere e testimonianze politiche. Tomo I: Scritti editi, volume primo, Milano, Giuffrè, 1993, pp. 209-216, 252-258, 275-283 (il materiale sarà messo a disposizione su Virtuale);

- Sieyès, E.-J., Preliminari della Costituzione [1789], in E.-J. Sieyès, Opere e testimonianze politiche. Tomo I: Scritti editi, volume primo, Milano, Giuffrè, 1993;

- Thompson, E.P., Tempo, disciplina del lavoro e capitalismo industriale [1967], in Società patrizia, cultura plebea: Otto saggi di antropologia storica sull’Inghilterra del Settecento, Torino, Einaudi, 1981.

Teaching methods

Lezioni frontali e lettura commentata dei testi.

Assessment methods

Per gli studenti e le studentesse frequentanti (coloro che seguono almeno il 75% delle lezioni), la modalità di esame consiste in un colloquio orale su tutti i temi trattati a lezione e i testi per i frequentanti riportati in bibliografia.

Per gli studenti e le studentesse non frequentanti, la verifica dell’apprendimento si svolge tramite colloquio orale sui testi per i non frequentanti riportati in bibliografia.

Coerentemente con gli obiettivi formativi dell'insegnamento, l'esame è volto alla verifica delle conoscenze acquisite attraverso la frequenza del corso e/o la lettura dei testi in bibliografia. Il voto finale terrà conto di: padronanza degli argomenti e degli autori trattati; buona capacità espressiva e uso di un linguaggio corretto e appropriato; capacità di interpretare e commentare correttamente le fonti; e capacità di fare collegamenti tra autori e temi, costruendo un discorso organico e dando prova di senso critico.

Sono previsti appelli d'esame nei seguenti mesi (uno al mese): giugno, luglio, ottobre, novembre e dicembre (2026), e poi febbraio, marzo, aprile e maggio (2027). Gli appelli d'esame sono aperti sia ai frequentanti sia ai non frequentanti.

Teaching tools

Durante le lezioni frontali, la docente si servirà laddove utile di presentazioni PowerPoint.

A studenti e studentesse con DSA o disabilità temporanee o permanenti si raccomanda di contattare per tempo l’ufficio di Ateneo responsabile: https://site.unibo.it/studenti-con-disabilita-e-dsa/it. Sarà cura dell'ufficio proporre agli/alle studenti e studentesse interessati/e eventuali adattamenti, che dovranno comunque essere sottoposti, con un anticipo di 15 giorni, all’approvazione del/della docente, che ne valuterà l'opportunità anche in relazione agli obiettivi formativi dell'insegnamento.

Office hours

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