- Docente: Bruna Conconi
- Credits: 6
- SSD: L-LIN/03
- Language: Italian
- Teaching Mode: Traditional lectures
- Campus: Bologna
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Corso:
Second cycle degree programme (LM) in
Italian Studies, European Literary Cultures, Linguistics (cod. 9220)
Also valid for Second cycle degree programme (LM) in Modern, Post-Colonial and Comparative Literatures (cod. 0981)
Second cycle degree programme (LM) in Italian Culture and Language for Foreigners (cod. 0983)
Second cycle degree programme (LM) in Italian Studies, European Literary Cultures, Linguistics (cod. 9220)
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from Oct 18, 2022 to May 26, 2023
Learning outcomes
At the end of the course, the student will be able to analyse a French literary text, by making reference to the theory of the text and by developing his awareness concerning the workings of the textual production within one of the main tradition of the European culture. He will improve, as far as possible, his knowledge of the relationship between general literature and particular literature, as well as his own stylistic skills.
Course contents
Books, Readers and Libraries in French Literature
Books that poison – Amadis love novels, as dangerous for the young people as the reading of Machiavelli for the old ones, according to François de La Noue; Walter Scott's novels, source of Madame Bovary's ‘illness’ – and books that save, such as those that Voltaire’s Ingénu reads while imprisoned in the Bastille or Jorge Semprun during his detention in Buchenwald concentration camp.
Children readers observing the world through books (Sartre, Les mots; Proust, Sur la lecture) and adult bibliophiles or bibliomanes (entry Bibliomanie of the Encyclopédie; Nodier, Le Bibliomane).
Ideal libraries (Captain Nemo’s or Des Esseintes’) and real ones (Montaigne’s); libraries where one learns to love (Stendhal, Le Rouge et le Noir) or to emancipate oneself (Simone de Beauvoir, Mémoires d’une jeune fille rangée).
Lectures and class discussions will focus on these books among many others.
Readings/Bibliography
12 ECTS
Chosen passages analized during classes (uploaded to the VIRTUALE platform) and:
- complete reading of 4 of the novels analized during classes (a list of them will be uploaded to the VIRTUALE platform);
- study of the following articles/chapters of books uploaded to the VIRTUALE platform:
Sandrine ARAGON, Pour une rhétorique de la lecture féminine. Évolution des images de lectrices dans les fictions françaises du XVIIe au XIXe siècle (de 1656 à 1856), in Isabelle Brouard-Arends (sous la dir.), Lectrices d'Ancien Régime, Rennes, Presses Universitaires, 2003, pp. 455-467.
Georges BENREKASSA, Bibliothèques imaginaires: honnêteté et culture, des lumières à leur postérité, in «Romantisme», n. 44, 1984, pp. 3-18.
Nicole BOTHOREL, Le livre et l'image du livre dans Les mots, in «Interférences», n. 12, juillet-décembre 1980, pp. 80-97.
Daniel DESORMEAUX, Considérations littéraires sur l’histoire du bibliomane, in La figure du bibliomane: histoire du livre et stratégie littéraire au XIXe siècle, Paris, Nizet, 2001, pp. 9-16.
Nathalie FERRAND, À celles qui ne lisent pas. La fiction de la lectrice dans le roman du XVIIIe siècle, in Isabelle Brouard-Arends (sous la dir.), Lectrices d'Ancien Régime, Rennes, Presses Universitaires, 2003, pp. 445-454.
Jean Marie GOULEMOT, En guise de conclusion: les bibliothèques imaginaires (fictions, romanesques et utopies), in Claude Jolly (sous la dir.), Histoire des bibliothèques françaises. Les bibliothèques sous l'Ancien Régime 1530-1789, Paris, Promodis-Éditions du Cercle de la Librairie, 1988, pp. 501-511.
Martyn LYONS, Les nouveaux lecteurs au XIXe siècle. Femmes, enfants, ouvriers, in Guglielmo CAVALLO-Roger CHARTIER (sous la dir.), Histoire de la lecture dans le monde occidental, Paris, Seuil, 1997, pp. 393-430.
Joëlle MERTÈS-GLEIZE, Lectures romanesques, in «Romantisme», n. 47, 1985, pp. 107-118.
Jean ROUSSET, Les livres de chevet des personnages, in Forme et signification. Essai sur les structures littéraires de Corneille à Claudel, Paris, Corti, 1962, pp. 150-163.
Randa SABRY, Les lectures des héros de romans, in «Poétique», 94, avril 1993, pp. 185-204.
Yves STALLONI, De l'horreur à la littérature, in «Le magazine littéraire», n. 438, La littérature et les camps, janvier 2005, pp. 41-44.
Non-attending students will prepare the final exam following the previous bibliography and the complete reading of Joëlle GLEIZE, Le double miroir. Le livre dans les livres de Stendhal à Proust, Paris, Hachette Supérieur, 1992.
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9 ECTS
Chosen passages analized during classes (uploaded to the VIRTUALE platform) and:
- complete reading of 4 of the novels analized during classes (a list of them will be uploaded to the VIRTUALE platform);
- study of 9 of the following articles/chapters of books uploaded to the VIRTUALE platform:
Sandrine ARAGON, Pour une rhétorique de la lecture féminine. Évolution des images de lectrices dans les fictions françaises du XVIIe au XIXe siècle (de 1656 à 1856), in Isabelle Brouard-Arends (sous la dir.), Lectrices d'Ancien Régime, Rennes, Presses Universitaires, 2003, pp. 455-467.
Georges BENREKASSA, Bibliothèques imaginaires: honnêteté et culture, des lumières à leur postérité, in «Romantisme», n. 44, 1984, pp. 3-18.
Nicole BOTHOREL, Le livre et l'image du livre dans Les mots, in «Interférences», n. 12, juillet-décembre 1980, pp. 80-97.
Daniel DESORMEAUX, Considérations littéraires sur l’histoire du bibliomane, in La figure du bibliomane: histoire du livre et stratégie littéraire au XIXe siècle, Paris, Nizet, 2001, pp. 9-16.
Nathalie FERRAND, À celles qui ne lisent pas. La fiction de la lectrice dans le roman du XVIIIe siècle, in Isabelle Brouard-Arends (sous la dir.), Lectrices d'Ancien Régime, Rennes, Presses Universitaires, 2003, pp. 445-454.
Jean Marie GOULEMOT, En guise de conclusion: les bibliothèques imaginaires (fictions, romanesques et utopies), in Claude Jolly (sous la dir.), Histoire des bibliothèques françaises. Les bibliothèques sous l'Ancien Régime 1530-1789, Paris, Promodis-Éditions du Cercle de la Librairie, 1988, pp. 501-511.
Martyn LYONS, Les nouveaux lecteurs au XIXe siècle. Femmes, enfants, ouvriers, in Guglielmo CAVALLO-Roger CHARTIER (sous la dir.), Histoire de la lecture dans le monde occidental, Paris, Seuil, 1997, pp. 393-430.
Joëlle MERTÈS-GLEIZE, Lectures romanesques, in «Romantisme», n. 47, 1985, pp. 107-118.
Jean ROUSSET, Les livres de chevet des personnages, in Forme et signification. Essai sur les structures littéraires de Corneille à Claudel, Paris, Corti, 1962, pp. 150-163.
Randa SABRY, Les lectures des héros de romans, in «Poétique», 94, avril 1993, pp. 185-204.
Yves STALLONI, De l'horreur à la littérature, in «Le magazine littéraire», n. 438, La littérature et les camps, janvier 2005, pp. 41-44.
Non-attending students will prepare the final exam following the previous bibliography and the complete reading of reading of Joëlle GLEIZE, Le double miroir. Le livre dans les livres de Stendhal à Proust, Paris, Hachette Supérieur, 1992.
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6 ECTS
Chosen passages analized during classes (uploaded to the VIRTUALE platform) and:
- complete reading of 2 of the novels analized during classes (a list of them will be uploaded to the VIRTUALE platform);
- study of 6 of the following articles/chapters of books uploaded to the VIRTUALE platform:
Sandrine ARAGON, Pour une rhétorique de la lecture féminine. Évolution des images de lectrices dans les fictions françaises du XVIIe au XIXe siècle (de 1656 à 1856), in Isabelle Brouard-Arends (sous la dir.), Lectrices d'Ancien Régime, Rennes, Presses Universitaires, 2003, pp. 455-467.
Georges BENREKASSA, Bibliothèques imaginaires: honnêteté et culture, des lumières à leur postérité, in «Romantisme», n. 44, 1984, pp. 3-18.
Nicole BOTHOREL, Le livre et l'image du livre dans Les mots, in «Interférences», n. 12, juillet-décembre 1980, pp. 80-97.
Daniel DESORMEAUX, Considérations littéraires sur l’histoire du bibliomane, in La figure du bibliomane: histoire du livre et stratégie littéraire au XIXe siècle, Paris, Nizet, 2001, pp. 9-16.
Nathalie FERRAND, À celles qui ne lisent pas. La fiction de la lectrice dans le roman du XVIIIe siècle, in Isabelle Brouard-Arends (sous la dir.), Lectrices d'Ancien Régime, Rennes, Presses Universitaires, 2003, pp. 445-454.
Jean Marie GOULEMOT, En guise de conclusion: les bibliothèques imaginaires (fictions, romanesques et utopies), in Claude Jolly (sous la dir.), Histoire des bibliothèques françaises. Les bibliothèques sous l'Ancien Régime 1530-1789, Paris, Promodis-Éditions du Cercle de la Librairie, 1988, pp. 501-511.
Martyn LYONS, Les nouveaux lecteurs au XIXe siècle. Femmes, enfants, ouvriers, in Guglielmo CAVALLO-Roger CHARTIER (sous la dir.), Histoire de la lecture dans le monde occidental, Paris, Seuil, 1997, pp. 393-430.
Joëlle MERTÈS-GLEIZE, Lectures romanesques, in «Romantisme», n. 47, 1985, pp. 107-118.
Jean ROUSSET, Les livres de chevet des personnages, in Forme et signification. Essai sur les structures littéraires de Corneille à Claudel, Paris, Corti, 1962, pp. 150-163.
Randa SABRY, Les lectures des héros de romans, in «Poétique», 94, avril 1993, pp. 185-204.
Yves STALLONI, De l'horreur à la littérature, in «Le magazine littéraire», n. 438, La littérature et les camps, janvier 2005, pp. 41-44.
Non-attending students will prepare the final exam following the previous bibliography and the complete reading of reading of Joëlle GLEIZE, Le double miroir. Le livre dans les livres de Stendhal à Proust, Paris, Hachette Supérieur, 1992.
Teaching methods
Frontal lectures; participation is nevertheless highly encouraged.
Assessment methods
The exam consists in an oral interview during which the methodological and critical skills acquired by the student will be evaluated. The student will be invited to discuss the texts covered during the course and to move within the sources and bibliographical material in order to be able to identify in them the useful information. The achievement of an organic vision of the issues addressed during the classes and their critical use, which demonstrate ownership of a mastery of expression and specific language, will be assessed with marks of excellence (28-30). Mechanical and / or mnemonic knowledge of matter, synthesis and analysis of non-articulating and / or correct language but not always appropriate will lead to discrete assessments (23-27); training gaps and / or inappropriate language - although in a context of minimal knowledge of the material - will lead to votes that will not exceed the sufficiency (18-22). Training gaps, inappropriate language, lack of guidance within the reference materials offered during the course will lead to failed assessments.
Teaching tools
Texts analized during classes will be uploaded to the VIRTUALE platform.
Office hours
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