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Relazione Studentesse e studenti frequentanti per il modulo 2 di Storia dei servizi educativi e dell'immaginario infantile A.A. 2022/23
Le studentesse e gli studenti che hanno frequentato le lezioni in presenza del Modulo 2 di Storia dei servizi educativi e dell’immaginario infantile nell’anno accademico 2022/23 possono sostituire il previsto esame con una relazione scritta da inviare al docente via e-mail ( william.grandi@unibo.it [http://www.unibo.it/it/servizi-e-opportunita/servizi-online/credenziali-istituzionali-e-accesso-ai-servizi-online/credenziali-istituzionali-unibo.it] ) entro il 17 maggio 2023: le relazioni pervenute dopo tale data non verranno considerate.
La relazione va inviata preferibilmente in formato WORD o simili.
Nell’oggetto della e-mail di invio della relazione dovrà essere riportata la dicitura:
“ Nome Cognome studente. Relazione Modulo 2 Storia dell’immaginario infantile “
Nel primo foglio della relazione dovranno essere riportati obbligatoriamente i seguenti dati – pena l’annullamento della prova:
- Nome e cognome della studentessa o dello studente
- Matricola della studentessa o dello studente
- Il titolo del Focus scelto
La lunghezza complessiva della relazione va da un minimo di 15.000 battute a un massimo di 25.000 caratteri (spazi compresi).
Come fonti per l’elaborazione della relazione si dovranno usare esclusivamente:
- I libri e gli articoli presenti nel programma d’esame
- Gli appunti presi a lezione
- I materiali messi a disposizione del docente su Virtuale
Non sono ammesse altre fonti come libri, articoli o siti web non indicati nel programma.
I giudizi saranno pubblicati entro il 19 maggio 2023. Le studentesse e gli studenti che non intendono accettare il voto devono comunicarlo via e-mail al docente ( [mailto:william.grandi@unibo.it]) entro il 21 maggio 2023. Senza comunicazione, il voto si considererà accettato.
La relazione sarà composta di due parti:
- -nella prima parte gli studenti presenteranno in sintesi che cosa si intende per immaginario infantile, come questo può essere esaminato, come è possibile determinare i suoi contenuti e come lo studio dell’immaginario può integrarsi con l’analisi pedagogica (massimo 3000 battute spazi inclusi).
- -nella seconda parte la studentessa o lo studente, facendo stretto riferimento al programma svolto a lezione, illustreranno in maniera estesa a loro scelta uno degli argomenti-focus di seguito elencati:
- Il rapporto tra valori borghesi, fiaba e letteratura per l’infanzia nell’Ottocento
- Il “fanciullo divino” nelle fiabe e nella letteratura per l’infanzia
- Italo Calvino e la fiaba: dalla raccolta del 1956 ai suoi romanzi
- Il rapporto tra bambini e adulti nelle fiabe e nella letteratura per l’infanzia
- Il ruolo della magia nelle fiabe e nella letteratura per l’infanzia
- Infrazione del divieto, disobbedienza e ribellione nelle fiabe e nella letteratura per l’infanzia
- Rito, fiaba e letteratura per l’infanzia: dai riti d’iniziazione al rito della “buona notte”, passando per il rito d’amicizia tra la volpe e il Piccolo Principe
- La strega, la fata e la baba-jaga nelle fiabe e nella letteratura per l’infanzia
- Quali fiabe e quali racconti per l’infanzia? Il dibattito pedagogico sulla letteratura giovanile da Rousseau a Montessori
- Bambini viaggiatori: dalle fiabe al Piccolo Principe, passando per Pinocchio. Significato pedagogico del viaggio
- Apparenza e buona educazione: dai bambini selvaggi del medioevo a Pinocchio, passando per il gatto ben vestito di Perrault e per i bambini maleducati di Hoffmann
- Rappresentazioni di famiglia e genitorialità nelle fiabe e nella letteratura per l’infanzia
- Rappresentazioni di adulti crudeli nella fiaba e nella letteratura per l’infanzia
- Illustrare con alcuni esempi la connessione tra contesto storico-sociale ed elaborazione di fiabe e racconti per l’infanzia
- Marginalità e femminilità nella fiaba e nella letteratura per l’infanzia da Cenerentola a Matilde, passando per Bella e Genoveffa di Brabante
- Le disgrazie infantili nelle fiabe, nei racconti illuministi, in Hoffmann, Collodi, De Amicis e Dahl: evoluzione di un paradigma costante
Published on: May 01 2023
