Argomenti di tesi proposti dal docente.
Nella scelta dell'argomento di tesi, il docente segue e asseconda volentieri, per quanto possibile, gli interessi culturali e di ricerca degli studenti.
Con riferimento agli insegnamenti tenuti dal docente, le tesi in "Didattica della storia", oltre a riguardare aspetti specifici della disciplina, possono vertere su qualsiasi tema di ricerca prevedendo un capitolo finale incentrato sulla progettazione di un percorso didattico incentrato sull'argomento al quale è dedicata la tesi.
Le tesi in "Storia dei partiti e dei movimenti politici e sociali" possono riguardare aspetti di storia politica, sociale e istituzionale in ambito locale/regionale, nazionale e internazionale.
Nelle tesi in "Storia contemporanea", per studenti e studentesse di Lingue e letterature straniere, si prediligono percorsi di storia internazionale.
Ultime tesi seguite dal docente
Tesi di Laurea
- Come cambiano i partiti: il caso dei partiti statunitensi dalla guerra civile alla guerra culturale
- Ernesto Guevara e il viaggio che lo rese "il Che"
I Diarios de motocicleta: l'origine di uno spirito rivoluzionario
- Giulio Andreotti: profilo politico e bilancio storiografico
- I giacobini reggiani e la Rivoluzione
- I Partigiani della Pace e lotta per la pace in Italia e in Emilia-Romagna
- Il coraggio della libertà. L’attivismo pedagogico nelle pagine della rivista anarchica “Volontà”.
- Il movimento sindacale durante il biennio rosso 1919-1920
- Il Partito liberale italiano nella Prima Repubblica: fasi, leadership e cultura politica
- Il videogioco come strumento di Public History: un'analisi storiografica e didattica di Kingdom Come: Deliverance II
- La destra in Italia tra il XX secolo ed il XXI secolo
- La destra radicale populista in Europa
- La Grande Rivoluzione Culturale Proletaria e la risonanza del mito maoista in Italia e in Occidente
- La Guerra del Vietnam tra storia e cinema
- La guerra in mare della Germania nazista: spunti per la didattica della storia militare
- La scuola in Italia dall’inizio del XXI secolo a oggi
problemi dell’insegnamento, dimensione digitale, rapporti con la società e la politica
- Laboratori Politici dell'Emilia-Romagna: Faenza dall'età liberale alla Liberazione (1875-1945)
- Le Indicazioni Nazionali sulla didattica della storia nel dibattito pubblico sulla scuola (2012-2018-2025)
- Lo sfollamento dei Sassi di Matera e le reazioni della politica tra anni Cinquanta e Sessanta
- L'uso dei videogiochi nella comunicazione storica
- Oltre lo Stato: Big Tech, sovranità statale e democrazia nell’era digitale
- Renato Zangheri e le istituzioni culturali
- Scintille libertarie: movimenti anarchici in Veneto tra 1968 e 1984
- Storia del Partito comunista italiano a Vignola (1921-1947)
- Storia dello scoutismo in Italia e confronto educativo con la scuola
- Transizioni democratiche nell’America Latina del tardo Novecento: i casi di Argentina e Cile.
Tesi di Laurea Magistrale
- Guido Bergamo: parabola politica di un repubblicano antifascista
- Il fumetto come risorsa didattica per lo studio della storia: linguaggi, rappresentazioni e applicazioni educative
- Il movimento rivoluzionario nel bacino della Ruhr (1919–1920)
- Insegnare l'indicibile: Babi Yar nella didattica della storia
- La Grande Guerra e il dibattito sull'intervento. Dalla storia nazionale alla storia locale: percorsi e laboratori per la didattica.
- La guerra a tavola: fare la fame e propagandare l'abbondanza fra Prima e Seconda Guerra Mondiale in Italia
- La quiete dopo la tempesta: storia della fine della civiltà contadina nel Mantovano (1945-1960)
- Microstoria e metodo biografico: il caso di Natale Gaiba e Argenta
- Resistenza e guerra ai civili sulla Linea Gotica tra Romagna e Toscana
- TEATRO, MICROSTORIA E MEMORIA. Raccontare la guerra e la resistenza attraverso laboratori teatrali e spettacoli
- Una comunità in guerra: Santarcangelo di Romagna dal 1940 al 1945. Lineamenti di storia sociale e percorsi didattici
