Chiara Dalledonne Vandini; Lucia Scipione, La relazione sospesa. La voce degli insegnanti emiliano-romagnoli sull'esperienza della DAD nella scuola dell'infanzia, in: Ripartire dall'infanzia. Esperienze e riflessioni nei servizi zero-sei in prospettiva post-pandemica, Parma, Edizioni Junior, 2021, pp. 123 - 144 [capitolo di libro]
Balduzzi, L; Dalledonne Vandini C., Sostenere lo sviluppo della professionalità nei servizi per la prima infanzia: riflessioni tratte dal progetto TRACKs, «NUOVA SECONDARIA», 2021, 37, pp. 333 - 352 [articolo]
ivana bolognesi; chiara dalledonne vandini, Fare i compiti a casa. Uno studio etnografico di un'attività quotidiana svolta in famiglia, «RIVISTA ITALIANA DI EDUCAZIONE FAMILIARE», 2020, 16, pp. 157 - 177 [articolo]Open Access
Balduzzi, Lucia; Lazzari Arianna; Dalledonne Vandini Chiara; Furieri Lara., Migliarini, Valentina. Ślusarczyk, M., Woźniak, M., Majerska, U., Pustułka, P., Verschaeve, S., De Mets, J., Lessons learnt from case studies Toolbox Of Knowledge, Experiences and Good Practices. Cracow: August (2020), Jagiellonian University, Lessons learnt from case studies : TOOLBOX OF KNOWLEDGE, EXPERIENCES AND GOOD PRACTICES. Outcome of the TRACKs project, Cracow, Jagiellonian University, 2020, pp. 74 . [rapporto tecnico]Open Access
Chiara Dalledonne Vandini; Davide Cino, Managing knowledge in parent-teacher conferences :participants’ resources to pursue different assessment trajectories = La gestione della conoscenza nei colloqui genitori-insegnanti : risorse comunicative e traiettorie valutative, «STUDIUM EDUCATIONIS», 2020, 2, pp. 77 - 89 [articolo]Open Access
Davide Cino; Chiara Dalledonne Vandini, “My kid, my rule”: Governing children’s digital footprints as a source of dialectical tensions between mothers and daughters-in-law, «STUDIES IN COMMUNICATION SCIENCES», 2020, 20, pp. 181 - 202 [articolo]Open Access
Chiara Dalledonne Vandini;
Davide Cino, Negotiating epistemic authority in parent-teacher conferences : non-native parents reclaiming agency against the backdrop of linguistic and cultural differences, «STUDI SULLA FORMAZIONE», 2020, 23, pp. 217 - 236 [articolo]Open Access
Chiara Dalledonne Vandini; Daria Quaglia; Daniela Turco Liverani, Sostenere la ri essività di educatori e insegnanti attraverso la video-analisi per creare contesti inclusivi: lo studio di caso italiano, «INFANZIA», 2020, 22, pp. 96 - 101 [articolo]
Verschaeve, S. De Mets, J., Van Avermaet, P., Ślusarczyk, M., Woźniak, M., Majerska, U., Pustułka, P.; Balduzzi Lucia., Lazzari, Arianna; Dalledonne Vandini Chiara; Furieri Lara.,, Toolbox: Outlines for using video analysis and video coaching as a tool for professionalizing ECEC workforce and training future ECEC professionals. Outcome of the TRACKs project2, 2020, pp. 48 . [rapporto tecnico]Open Access
Federico Batini; Giulia Barbisoni; Eleonora Pera; Giulia Toti;
Patrizia Sposetti; Giordana Szpunar; Sara Gabrielli; Irene Stanzione;
Chiara Dalledonne Vandini;
Carole Montefusco; Mariagrazia Santonicola; Rosa Vegliante;
Arianna L. Morini; Lucia Scipione, Un modello di analisi delle domande aperte nell’indagine nazionale SIRD sulla didattica a distanza durante l’emergenza Covid-19 = A model for the analysis of open questions in the national SIRD survey on remote education during the Covid-19 emergency, «RICERCAZIONE», 2020, 12, pp. 47 - 71 [articolo]Open Access
Lucia Balduzzi; Arianna Lazzari; Chiara Dalledonne Vandini; Lara Furieri; M. Ślusarczyk; M. Woźniak; U. Majerska; S. Verschaeve; J. De Mets, Video-coaching to support inclusive practice in ECEC: Final recommendations from the TRACKs project., Jagiellonian University, 2020, pp. 22 . [rapporto tecnico]Open Access
Davide Cino; chiara Dalledonne Vandini, “Why Does a Teacher Feel the Need to Post My Kid?” : Parents and Teachers Constructing Morally Acceptable Boundaries of Children’s Social Media PresencE, «INTERNATIONAL JOURNAL OF COMMUNICATIONS», 2020, 14, pp. 1153 - 1172 [articolo]Open Access
L. Caronia; Chiara Dalledonne Vandini, Assessing a (gifted) child in parent-teacher conference: Participants’ resources to pursue (and resist) a no-problem trajectory, «LANGUAGE AND DIALOGUE», 2019, 9, pp. 125 - 148 [articolo]
