I filoni tematici che caratterizzano maggiormente il percorso di ricerca sono i seguenti:
Teacher Change: come promuovere il cambiamento di convinzioni e prassi degli insegnanti pre-service e in-service.
L’attività di ricerca approfondisce l’indagine dei fattori capaci di ostacolare e favorire il cambiamento di convinzioni e prassi didattiche dei docenti di ogni ordine e grado scolastico e lo sviluppo della loro professionalità. I progetti di ricerca si soffermano in particolar modo sull’uso della videoanalisi come insieme di tecniche e metodologie volte a incrementare la competenza riflessiva e valutativa degli insegnanti e sulla Ricerca-Formazione (RF) come postura capace di fare ricerca con i docenti e per una qualità ed equità della didattica. Alcuni interrogativi attorno ai quali vertono le ricerche relative a questa tematica sono:
- se e come l’uso della videoanalisi è in grado di cambiare le convinzioni didattiche e valutative dei docenti pre-service e in-service;
- come si può rilevare l’impatto della RF nelle scuole e quali indicatori tener presente;
- quali sono i fattori facilitanti e ostacolanti il successo di percorsi di RF e quali ricadute possono avere all’interno di contesti scolastici caratterizzati da povertà educativa e svantaggio socioculturale.
I progetti descritti sotto si avvalgono prevalentemente di un approccio metodologico quantitativo per rispondere a questi interrogativi e sviluppano indagini (correlazionali, longitudinali, analisi secondarie…) volte a identificare le relazioni tra le variabili prese in esame e pre o quasi esperimenti per esplorare l’efficacia di tecniche e metodologie utilizzate, disegni che talvolta sono inseriti all’interno di approcci metodologici mixed methods.
Prassi e di formative assessment per supportare l’apprendimento degli studenti.
Un filone di ricerche approfondisce il tema del formative assessment (FA) ed esamina le condizioni del suo utilizzo in classe per supportare gli apprendimenti degli studenti in più ambiti disciplinari. A fronte della presenza di studi sperimentali internazionali che mostrano le potenzialità di prassi di FA in classe per innalzare i risultati di apprendimento degli studenti e della scarsità di tali studi in Italia, le ricerche appartenenti a questo filone hanno per lo più carattere sperimentale perché sono volte all’esplorazione delle condizioni che rendono le pratiche di FA efficaci all’interno dei contesti scolastici italiani.
Alcuni interrogativi attorno ai quali vertono i progetti di ricerca descritti sono:
- come cambiano i risultati di efficacia delle strategie di FA per l’innalzamento dei risultati di studenti in base al livello scolastico (ordine e grado) e alla disciplina nel contesto internazionale e in quello italiano;
- quali sono le condizioni di FA che lo rendono efficace per l’incremento degli apprendimenti degli studenti nei contesti internazionale e italiano.
I progetti di ricerca adottano principalmente un approccio metodologico quantitativo e vedono lo sviluppo di disegni sperimentali (pre-esperimenti, quasi-esperimenti, piani a due o più gruppi) finalizzati a esplorare l’efficacia dell’uso di strategie di FA sugli apprendimenti degli studenti. Un’attenzione particolare viene dedicata alla costruzione dell’ipotesi operativa di ricerca e alla definizione delle variabili, indipendente e dipendente.
