C9091 - TEORIE E METODOLOGIE PER LO SVILUPPO LIFELONG DI COMPETENZE E LINGUAGGI (LM)

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del corso gli studenti e le studentesse comprendono criticamente teorie, modelli e metodologie per promuovere interventi educativi e formativi in un’ottica di lifelong learning. Sono in grado di sviluppare e applicare nuove competenze trasversali, digitali e linguistiche, gestendo progetti innovativi e complessi secondo principi di pari opportunità e prospettive intersezionali. Sanno operare in rete, progettare e coordinare attività di ricerca, effettuare valutazioni e autovalutazioni periodiche, e promuovere interventi formativi integrati e sostenibili. Sono inoltre capaci di adottare strategie riflessive e di empowerment per prevenire il burnout, aggiornare costantemente le proprie competenze e favorire lo sviluppo personale e professionale (proprio e altrui) lungo tutto l’arco della vita.

Contenuti

Il corso è strutturato sulla base di modalità sperimentali che prevedono una didattica attiva e una partecipazione attiva da parte di studenti/esse frequentanti. I contenuti inerenti all'educazione permanente e i temi di ricerca più attuali che riguardanoil lifelong learning verranno discussi, problematizzati e contestualizzati (co-costruiti) in aula. Dunque, appresi in forma altamente interattiva. Sono previste lezioni on-line di approfondimento.

Gli approcci teorici più attuali inerenti all'educazione permanente, insieme alla dimensione formativa del lavoro nelle organizzazioni complesse viene contestualizzato sullo sfondo delineato sia dalla società "del rischio" (Rifkin) e dell'informazione, sia dal fenomeno della globalizzazione. Temi e problemi verranno affrontati facendo stretto riferimento alle ricerche e alle prospettive di intervento formativo inerenti alla pluralità degli approcci teorico-metodologici che caratterizzano il dibattito contemporaneo.

Il rapporto adulto/formazione verrà affrontato, nello specifico, tenendo conto di alcune variabili fondamentali quali il genere, l'occupazione, la facilità di accesso alla formazione continua.

 

Testi/Bibliografia

Vengono proposti 3 volumi per tutti gli studenti, frequentanti e non.

-L'esame è da 8 CFU per la LM in EP - Dip. EDU

-L'esame è da 6 CFU, per la LM in Lingue e traduzione Dip. di Lingue, pertanto è prevista una riduzione dei capitoli del libro a scelta: ovvero, solo 3 capitoli a scelta (anziché l'intero volume scelto tra quelli della lista sottostante).

I due volumi di base (obbligatori per tutti gli studenti) saranno discussi a lezione:

1) M. Gallerani, Prossimità inattuale, FrancoAngeli, Milano 2015 (sono ammesse solo le edizioni dal 2015 in poi).

2) Annacontini G., Gallerani M. (et al.), "EDA nella contemporaneità. Teorie, contesti e pratiche in Italia", Speciali di MeTis. Mondi educativi, Progedit, Bari 2016 - Monografia on-line - ISBN/ISSN: 978-88-6194-296-7 sul sito Progedit Edizioni: https://www.progedit.com/prodotto/leducazione-degli-adulti-nella-contemporaneita-teorie-contesti-e-pratiche-in-italia-metis-mondi-educativi-speciale-2016/ (Guida al sito: Entrando nel sito, la prima voce recita "Tipologia cliente": qui va selezionato "Privato" -e non "Azienda" - Selezionando "Privato", scompare l'obbligo di inserire la partita Iva e viene invece richiesto il semplice codice fiscale).

3) Il terzo volume è a scelta, tra i seguenti:

- Massimo Baldacci, Enza Colicchi (a cura di), I concetti fondamentali della pedagogia. Educazione, istruzione, formazione, Avio, Roma 2020.

- J. Mezirow, La teoria dell'apprendimento trasformativo. Imparare a pensare come un adulto, (a cura di F. Cappa e G. Del Negro), Raffaello Cortina, Milano 2016.

- B. Mapelli. Galateo per donne e uomini. Nuove adultità nel contemporaneo, Milano, Mimesis 2014.

- E. Marescotti (a cura di), Ai confini dell'educazione degli adulti. I limiti, le possibilità, le sfide, Milano: Mimesis 2015.

- M. Gallerani, C. Birbes (a cura di), L’abitare come progetto, cura e responsabilità. Aspetti epistemologici e progettuali, Zeroseiup, Bergamo, 2019.

- M. Castiglioni (a cura di), Figure della cura. Gesti, immagini, parole per narrare, Milano: Guerini 2015.

I due testi-base vengono approfonditi e discussi a lezione con gli studenti frequentanti, ai quali potrà essere richiesto di svolgere un lavoro scritto (tesina) di approfondimento.

Per chi desidera approfondire le tematiche affrontate e/o per la preparazione della tesi di LM si consiglia la lettura di:

-F. Frabboni, G. Wallnöfer, W. Wiater, N. Belardi (a cura di), Le parole della pedagogia. Teorie italiane e tedesche a confronto, Bollati Boringhieri, Torino 2007. Dizionario pedagogico consigliato per affinare il lessico specifico della disciplina.

- D. Demetrio, A. Alberici, Istituzioni di Educazione degli adulti, Milano, Guerini Studio 2002 (controllare bene l'anno di edizione, poiché sono presenti edizioni differenti, nello stesso anno).

Metodi didattici

L’insegnamento adotta l’approccio blended learning previsto dal Corso di Laurea, integrando attività in presenza e online per favorire una partecipazione attiva e offrire un supporto costante all’acquisizione di conoscenze, abilità e competenze. Il percorso formativo combina lezioni e attività svolte in aula con attività online asincrone guidate, accompagnate dal feedback formativo del docente, e momenti di confronto e supporto sincrono a distanza. Questa organizzazione didattica mira a rispondere in modo più efficace ai bisogni degli studenti, promuovendo un’interazione continua e significativa durante tutto il percorso formativo. Il modello blended sostiene infatti i processi di accesso all’apprendimento, favorisce la partecipazione attiva e offre opportunità di recupero, di consolidamento e di potenziamento delle competenze acquisite. Per conoscere nel dettaglio l’organizzazione delle attività didattiche e le modalità di partecipazione, si invita a consultare la pagina dell’insegnamento sulla piattaforma Virtuale, oltre al calendario delle lezioni.

-L’insegnante svolgerà lezioni dialogate e proporrà: visione di filmati e slide; discussioni a tema; approfondimenti e ricerche individuali e di gruppo; analisi e lettura di testi/articoli forniti dalla docente; seminari specifici tenuti da docenti esperti.

-Al ciclo di lezioni frontali, durante le quali si stimola la partecipazione degli studenti e la discussione sui temi trattati, si prevedono incontri di carattere seminariale. Questi ultimi intendono approfondire da un lato tematiche scientifiche nodali e centrali per la disciplina, dall'altro coinvolgere e appassionare gli studenti ai diversi ambiti e filoni di studio e ricerca inerenti il settore disciplinare del Corso (in stretto rapporto con le altre scienze dell'educazione).

- Sono previste lezioni on-line (per i frequentanti) che prevedono sia un lavoro individuale (riflessioni personali scritte); sia il confronto con altri studenti nei forum previsti dalla piattaforma.

-"L'insegnamento partecipa al progetto di sperimentazione didattica di Ateneo”.

Informazioni utili per le Lezioni on-line. Premessa: gli studenti possono richiedere informazioni specifiche inerenti alla piattaforma al servizio operativo che supporta gli studenti.

- L'accesso alla piattaforma è subordinato all'attivazione della casella di posta elettronica istituzionale (solitamente espressa nella forma nome.cognome@studio.unibo.it [mailto:nome.cognome@studio.unibo.it].
Dopo che gli studenti avranno fatto il primo accesso alla propria casella di posta elettronica istituzionale potranno, compilando il proprio profilo, accedere ed essere riconosciuti dalla piattaforma.

Il servizio di posta elettronica viene gestito dal Centro per lo Sviluppo e Gestione Servizi Informatici d'Ateneo (CeSIA).
Nel caso in cui non si riuscisse ad accedere alla casella di posta elettronica, è possibile contattare direttamente il servizio di assistenza del CeSIA all'indirizzo: assistenza.cesia@unibo.it segnalando il problema.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

-Durante il corso saranno proposte due e-Tivity. Le eTivities hanno prevalentemente una funzione formativa e, considerate isolatamente, non costituiscono prova dello sviluppo individuale degli apprendimenti. Quindi, saranno riprese durante l'esame finale, per illustrare e giustificare le scelte compiute.

-La prova di esame è scritta, in presenza, per tutti gli studenti. Vengono poste tre domande a cui è richiesto di rispondere in modo preciso, pertinente e con una riflessione critica sui contenuti studiati (capacità di fare collegamenti tra temi, problemi, contenuti): 10 punti assegnati per ogni risposta esatta (il voto è in trentesimi).

-Criteri di valutazione delle risposte all'esame: pertinenza, correttezza, completezza e precisione della risposta (senza confondere Autori, concetti o argomenti); capacità critica nel saper fare collegamenti tra concetti, temi, problemi e Autori differenti, nonché nel saper fare collegamenti a carattere interdisciplinare, così come si imparerà a fare durante le lezioni in aula.

-Proposte di temi ed argomenti per la TESI. Si accettano proposte su altri temi pertinenti, se motivate da un interesse personale dello/della/* studente/essa/*:

1) L'apprendimento permanente e l'educazione in età adulta: problemi e questioni aperte

2) L'apprendimento permanente e il lifelong learning (LLL): approcci teorici, contesti differenti

3) Le sperimentazioni più efficaci inerenti l'apprendimento in età adulta (modelli; metodologie; esempi e ricognizione di best practice)

4) L'educazione degli adulti tra educabilità, emancipazione e partecipazione (a partire dal saggio di M. Gallerani in M. Castiglioni, op. cit., tra i testi d'esame)

5) Teorie e modelli dell'educazione permanente in rapporto alle "differenze di genere" e al capability approach

6) L'educazione permanente e il lifelong learning nei diversi paesi europei (curricoli, modelli e strategie a confronto)

7) L'educazione permanente e l'approccio narrativo

8) Le Medical Humanities e il loro sviluppo

9) Le Medical Humanities tra lavoro educativo e di caring.

Strumenti a supporto della didattica

PowerPoint; eventuali interventi di esperti; analisi critica di specifici video e docufilm; letture e materiali per l'approfondimento individuale e lavori di gruppo.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Manuela Gallerani