C8748 - Italian Landscape Seminar (1) (LM)

Conoscenze e abilità da conseguire

The seminar aims to provide students with a critical knowledge of the biocultural heritage of Italian and European landscapes from the past, and their observation and perception today, that is essential for their future conservation. In this course, the student will learn how to grasp and appreciate past present and future of the tangible and intangible Italian landscape character and heritage.

Contenuti

I paesaggi italiani hanno lasciato un prezioso patrimonio culturale su tutto il territorio. Molti sono mutati nel tempo e alcuni conservano ancora caratteristiche uniche, ma tutti richiedono la comprensione del loro patrimonio naturale e culturale ai fini di una futura conservazione.

Durante le lezioni teoriche del seminario verranno approfonditi il patrimonio e il carattere di diverse tipologie di paesaggio terrestre, insulare e marino – inclusi paesaggi naturali, culturali, sacri, agricoli, rurali, urbani e costieri.

Le esercitazioni pratiche e le sessioni di laboratorio permetteranno agli studenti di sperimentare direttamente sul campo diversi paesaggi italiani, avvalendosi di competenze specialistiche, osservazione guidata e percezione individuale, per metterne in luce identità, diversità e valori materiali e immateriali.

Nel corso delle esercitazioni e dei laboratori, in cui il quadro teorico trova applicazione pratica, gli studenti studieranno e analizzeranno paesaggi italiani selezionati, realizzando i propri portfolio.

Testi/Bibliografia

Sebbene il seminario adotti un approccio basato sull'apprendimento pratico (learning-by-doing), ogni lezione sarà integrata da letture selezionate relative a temi sul paesaggio e sui progetti presentati durante il seminario. I dettagli, incluse le pubblicazioni in PDF, saranno resi disponibili sulla piattaforma del corso (Virtuale).

Letture fondamentali:

1. Sereni, E. 1961. Storia del paesaggio agrario italiano. Laterza, Bari, pp 439-484 (45).
2. Gambi, L. 1979. Leggere il paesaggio. Zanichelli, Bologna, pp. 335-355 (20).
3. Turri, E. 1979. Semiologia del paesaggio italiano. Longanesi, Milano, pp. 17-31 (15).
4. Makhzoumi, J. and Pungetti G. 1999. Ecological Landscape Design and Planning: The Mediterranean context. Spon-Routledge, London, pp. 34-43 (10).
5. Pungetti, G. and Kruse, A. (eds.) 2010. European Culture expressed in Agricultural Landscapes:Perspectives from the Eucaland Project. Palombi Editori, Roma, pp. 24‐41 (18).
6. Pungetti, G., Oviedo, G. and Hooke, D. (eds.) 2012. Sacred Species and Sites: Advances in Biocultural Conservation. Cambridge University Press, Cambridge, pp. 13-27 (15).
7. Pungetti, G. (ed.) 2017. Island Landscapes: An expression of European culture. Routledge, London & New York, pp. 9-18 (10).
8. Pungetti, G. (ed.) 2022. Routledge Handbook of Seascapes. Routledge, London & New York, pp. 3-22 (20).

Metodi didattici

Il seminario esamina le dinamiche del paesaggio italiano nel contesto europeo attraverso una didattica interattiva, il lavoro di gruppo e attività basate sull'apprendimento pratico (learning-by-doing), incluse uscite sul campo e laboratori obbligatori. La frequenza è pertanto vivamente raccomandata per l'intera durata del seminario, e in particolare durante le escursioni.

Didattica teorica interattiva: metodi educativi non formali volti a favorire l'apprendimento tra pari, la discussione di temi chiave, la condivisione di conoscenze e l'acquisizione di dati e informazioni utili per le riflessioni nel portfolio individuale (vedi Valutazione).

Didattica pratica sul campo: escursioni immersive in diversi paesaggi italiani, che consentono agli studenti di fare esperienza diretta, apprendere sul campo e raccogliere dati e osservazioni per il portfolio di gruppo.

Attività di apprendimento esperienziale (learning-by-doing): la partecipazione attiva, l'interazione e il lavoro sul campo sono componenti centrali del seminario; per questo motivo, la presenza fisica è richiesta per la maggior parte delle attività.

Lavoro di squadra: gruppi di lavoro costituiti per sviluppare il progetto finale e realizzare un portfolio di gruppo incentrato su un paesaggio specifico (vedi Valutazione).

Formazione: esercitazioni su tecniche di presentazione efficaci, a supporto sia della valutazione finale che del futuro percorso degli studi accademici (vedi Strumenti didattici).

Disabilità e DSA: gli studenti con DSA e disabilità (temporanee o permanenti) devono contattare con largo anticipo l'ufficio di Ateneo competente (https://site.unibo.it/studenti-con-disabilita-e-dsa/en). L'ufficio proporrà misure di adattamento idonee, che dovranno in ogni caso essere comunicate al docente con almeno 15 giorni di anticipo; il docente ne valuterà l'idoneità in relazione agli obiettivi didattici del corso.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

Esercitazione individuale: alcuni concetti chiave introdotti durante le lezioni saranno oggetto di analisi critica da parte di ciascuno studente all'interno di un portfolio individuale, sviluppato progressivamente nel corso della prima parte del seminario.

Esercitazione di gruppo: il lavoro pratico svolto durante l'attività sul campo relativa ai paesaggi prescelti sarà integrato da ciascun gruppo di lavoro nel portfolio di gruppo finale.

Portfolio individuale e di gruppo: costituiranno gli elementi principali della valutazione finale.

IA: può rappresentare uno strumento utile a supporto dello studio autonomo, fornendo approfondimenti, sintesi ed esercizi di autovalutazione. Tuttavia, l'uso dell'IA durante l'esame in presenza è vietato, in quanto tale pratica costituisce una violazione dell'integrità accademica.

Esame conclusivo (probabilmente in giugno 2027) per tutti i partecipanti: la prova consisterà nella presentazione del lavoro svolto durante il seminario, illustrando (a) la riflessione critica emersa nel portfolio individuale di ciascuno studente e (b) i risultati del lavoro di gruppo e le competenze sviluppate attraverso il portfolio di gruppo.

Strumenti a supporto della didattica

Apprendimento costruttivo: il seminario utilizza strumenti per l'insegnamento interattivo, la pratica sul campo e l'apprendimento attraverso la pratica (vedi Metodi didattici); pertanto, la partecipazione attiva e il coinvolgimento sul campo sono componenti essenziali.

Lavoro di gruppo: progetto di gruppo collaborativo volto a promuovere l'interazione tra gli studenti, la cooperazione e lo scambio internazionale.

Tecniche di presentazione: sviluppo di competenze nella scrittura accademica, nella comunicazione visiva, nella documentazione sul campo, nel lavoro di squadra e nella condivisione delle conoscenze (ad esempio, tecniche di presentazione orale, grafica e audio).

Inclusione: gli studenti con difficoltà di apprendimento specifiche, disabilità e bisogni di integrazione trarranno beneficio dall'apprendimento interattivo e dal lavoro di gruppo (vedi Metodi didattici).

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Gloria Pungetti