81792 - DIDATTICA DELLA LETTERATURA ITALIANA (LM)

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del corso lo studente è in grado di conoscere e proporre le risorse didattico-divulgative della Letteratura italiana i cui contenuti disciplinari saranno valorizzati sia per quello che riguarda l’analisi del testo sia per quello che concerne la storia letteraria e il rapporto letteratura-società.

Contenuti

Il corso vuole offrire una riflessione critica sulle pratiche dell’insegnamento della letteratura, esaminandone i fondamenti e le finalità sia alla luce di quanto specificato nelle Indicazioni nazionali e delle Linee guida, sia in base alle esigenze formative degli studenti attuali e “reali”.

Particolare attenzione sarà rivolta ai riflessi pratici legati alla funzione e alla formazione del canone letterario scolastico (e universitario): si analizzeranno le modalità attraverso cui si è formato nel tempo, le logiche che ne hanno guidato la selezione e la trasmissione nella scuola italiana, gli autori e i testi che continua a privilegiare e quelli che invece tende a marginalizzare, nonché le critiche e le proposte di aggiornamento che sono emerse negli ultimi anni. Si discuteranno, inoltre, le questioni didattiche legate all’insegnamento dell’analisi del testo, dei generi letterari, delle biografie degli autori, delle correnti, degli “snodi” della storia letteraria e dei temi delle opere. Si riserverà inoltre spazio a riflettere sugli approcci e metodi didattici, sia tradizionali che innovativi, anche alla luce degli strumenti digitali e delle nuove tecnologie.

Accanto a questa prospettiva, il corso vuole ospitare esperienze legate alle nuove proposte e agli sviluppi della ricerca e della pratica didattica: si presenteranno approcci innovativi e strategie concrete con l’obiettivo di sviluppare nei futuri insegnanti una consapevolezza critica che consenta di scegliere e mettere a punto pratiche didattiche coerenti sia con i contenuti disciplinari sia con le caratteristiche e i bisogni specifici delle diverse classi. Una parte delle lezioni sarà dunque dedicata alla didattica di autori e opere della tradizione letteraria, in cui sarà prevista la partecipazione di esperti che illustreranno esempi concreti, percorsi tematici e attività laboratoriali applicabili in aula.

Saranno parte integrante dell'insegnamento le lezioni del progetto di Terza Missione "Tutti a scuola". 

Testi/Bibliografia

Oltre alle slide delle lezioni e ai materiali didattici caricati su Virtuale, le studentesse e gli studenti frequentanti sceglieranno due testi a scelta tra libri presenti nel gruppo A e un testo a scelta dal gruppo B (i non frequentanti due testi dal gruppo A e due testi dal gruppo B). 

A.

E. Ardissino (a cura di), Insegnare italiano nella scuola secondaria, Milano, Mondadori, 2018.

R. Carnero, Il bel viaggio. Insegnare alla generazione Z, Milano, Bompiani, 2020.

S. Giusti, Didattica della letteratura italiana: la storia, le ricerche, le pratiche, Roma, Carocci, 2023.

A. Manganaro, Per la didattica della letteratura italiana, Acireale-Roma, Bonanno, 2020.

G. Ruozzi, G. Tellini (a cura di), Didattica della letteratura italiana, Milano, Mondadori, 2020.

C. Spaliviero, Educazione letteraria e didattica della letteratura, Venezia, Edizioni Ca’ Foscari-Digital Publishing, 2020.

E. Zinato, Insegnare letteratura. Teorie e pratiche per una didattica indocile, Roma-Bari, Laterza, 2022.

B.

G. Armellini, Come e perché insegnare letteratura, Bologna, Zanichelli, 1997.

G. Armellini, La letteratura in classe. L'educazione letteraria e il mestiere dell'insegnare, Milano, Unicopli, 2008.

C. Anelli, A scuola di Novecento. La letteratura italiana del XX secolo nella manualistica scolastica (1923–2023), Palermo, Palumbo, 2025.

G. M. Anselmi, Il mondo e le sue parole. Un'idea di letteratura, Roma, Carocci, 2026.

G. M. Anselmi, F. Tomasi, I passaggi e la cronologia ragionata della letteratura italiana, Bologna, Pàtron, 2021.

L. Curreri, L. Rodler (a cura di), Comunicare la letteratura. Un vivace Abc. Illustrazioni di Giuseppe Palumbo, Milano, Le Monnier Università, 2026.

S. Giusti, La lettura a scuola. Le teorie, l'insegnamento, la scelta delle opere, Roma, Carocci, 2026.

R. Luperini, Insegnare la letteratura oggi, Lecce, Manni, 2013.

S. Marsi, Il racconto del passato. La formazione del canone letterario italiano tra programmi ministeriali, manuali scolastici e storiografia letteraria (1861–1945), Torino, Loescher, 2024.

R. Mordenti, Didattica della letteratura italiana, Roma, Euroma – La Goliardica, 1997.

E. Raimondi, Letteratura e identità nazionale, Milano, Bruno Mondadori, 1998.

L. Rodler, Con altre parole. La divulgazione umanistica, Venezia, Marsilio, 2023.

C. Ruozzi, Raccontare la scuola. Testi, autori e forme del secondo Novecento, Torino, Loescher, 2014.

Metodi didattici

L’insegnamento si articolerà attraverso lezioni frontali e dialogate, con l’obiettivo di costruire percorsi di didattica della letteratura a partire da testi, autori, temi e generi letterari. Si rifletterà inoltre sulle pratiche didattiche dell’insegnamento letterario, a partire dalla condivisione di riflessioni ed esperienze da parte di docenti universitari e dei diversi ordini di scuola. Sono previste alcune lezioni tenute nell'ambito del progetto di Terza Missione "Tutti a scuola" che prevederanno, per chi vorrà, attività di gruppo.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

L’esame consiste in una prova orale durante la quale il candidato dovrà dimostrare di conoscere e saper argomentare le questioni e i temi affrontati nei testi selezionati e analizzati nel corso delle lezioni.

I voti, espressi in trentesimi, terranno conto della chiarezza dell'esposizione orale oltre che della qualità dello studio e della capacità di ragionamento che stanno dietro le argomentazioni fornite: accanto alla valutazione della quantità/qualità delle informazioni offerte sarà anche valutata la capacità di spiegare approfondendo, di motivare, di collegare conoscenze spaziando tra i diversi libri.

Respinto: assenza di risposte, risposte errate o insufficienti, superficialità complessiva

18-19: conoscenze basilari, talvolta un po’ confuse

20-22: conoscenze diffuse non approfondite

23-24: discreta conoscenza complessiva e/o difformità nella qualità delle risposte

25-26: buona conoscenza complessiva con qualche imperfezione (carenza di dati, imprecisioni…)

27-28: uniforme panorama di conoscenze ben assimilate

29-30: ampiezza e precisione delle conoscenze offerte, capacità di rielaborazione

30 e lode: completezza, capacità di rielaborazione, osservazioni originali.

Sarà possibile sostenere l'esame solo dopo la conclusione delle lezioni Per sostenere l'esame è necessario iscriversi tramite Almaesami, nel rispetto inderogabile delle scadenze previste. Chi non riuscisse a farlo per problemi tecnici è pregato di segnalare immediatamente il problema alla segreteria didattica. Il docente si riserva di (non) ammettere alla prova gli iscritti fuori lista. Non è previsto il salto d'appello.

Per studenti Erasmus o altri programmi di scambio internazionale ci sarà la possibilità di concordare un programma ad hoc.

Studenti/sse con DSA o disabilità temporanee o permanenti: si raccomanda di contattare per tempo l’ufficio di Ateneo responsabile (https://site.unibo.it/studenti-con-disabilita-e-dsa/it): sarà sua cura proporre agli/lle studenti/sse interessati/e eventuali adattamenti, che dovranno comunque essere sottoposti, con un anticipo di 15 giorni, all’approvazione del docente, che ne valuterà l'opportunità anche in relazione agli obiettivi formativi dell'insegnamento.

Per quanto riguarda la verifica dell’apprendimento, l’uso dell’IA è
vietato. Ogni utilizzo costituisce violazione dell’integrità accademica.

Strumenti a supporto della didattica

Dispense e slide disponibili su virtuale

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Giacomo Ventura