70245 - SVILUPPO COGNITIVO E DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine dell'attività formativa, lo studente: - conosce i principali approcci allo studio dello sviluppo cognitivo, con particolare attenzione allo sviluppo del linguaggio orale e scritto e ai disturbi specifici dell'apprendimento; - conosce le principali metodologie d'indagine nell'ambito dei processi di sviluppo cognitivi, linguistici, e degli apprendimenti scolastici; - utilizza strumenti di valutazione dei processi di sviluppo cognitivi, linguistici e degli apprendimenti scolastici.

Contenuti

Il corso si articola in due moduli di insegnamento.

I modulo (Prof.ssa Margaret Addabbo)

• La neuropsicologia dello sviluppo. L'approccio neurocostruttivista.
• Marcatori precoci dello sviluppo atipico.
• Apprendimento del linguaggio scritto: lettura e scrittura
• I disturbi specifici dell'apprendimento: inquadramento generale
• La dislessia evolutiva e la disortografia evolutiva: modelli teorici

Per ciascuno degli argomenti trattati, sono presentati i principali modelli evolutivi di riferimento e alcuni strumenti di valutazione. Sarà inoltre posta attenzione sulle indicazioni legislative relative ai relative a disabilità intellettiva, disturbi specifici dell'apprendimento e bisogni educativi speciali

II modulo (Prof.ssa Chiara Suttora)

• La dislessia evolutiva e la disortografia evolutiva: valutazione clinica
• La discalculia evolutiva: modelli teorici e valutazione clinica
• Il disturbo della comprensione del testo: modelli teorici e valutazione clinica
• La disgrafia: modelli teorici e valutazione clinica
• Comorbidità tra disturbi specifici di apprendimento
• Valutazione delle abilità cognitive in età evolutiva: sviluppo cognitivo tipico, funzionamento intellettivo limite e disabilità intellettiva
• Ritardo e disturbi del linguaggio

Testi/Bibliografia

Bibliografia per la preparazione dell'esame

Capitoli selezionati dai volumi:

Vicari S., Caselli M.C. (a cura di, 2017). Neuropsicologia dell'età evolutiva. Bologna: Il Mulino. Capitoli 4, 5, 9, 10, 12, 13 e 17. Il volume è disponibile anche in edizione digitale presso il sito dell'editore.

Valenza, E., & Turati, C. (2019). Promuovere lo sviluppo della mente. Un approccio neurocostruttivista. Il Mulino. Capitoli I, II, III, V

A lezione saranno presentati alcuni articoli scientifici sugli argomenti in programma.

I materiali presentati a lezione e i documenti saranno resi disponibili sulla piattaforma online dell'insegnamento a cui possono accedere gli studenti iscritti al corso con la propria userid e password istituzionale.

Documenti

Consensus Conference 3 (2011). Disturbi specifici di apprendimento. Ministero della Salute e Istituto Superiore di Sanità. Roma, 6-7 dicembre.

Legge 8 ottobre 2010, n. 170 Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico (Gazzetta Ufficiale 18 ottobre 2010, n. 244)

Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento. Ministero dell'istruzione, dell'Università e della Ricerca. Allegate al Decreto Ministeriale 12 Luglio 2011.Raccomandazioni cliniche sui DSA (2011). Documento d'intesa, PARCC 2011. www.lineeguidadsa.it

La diagnosi di discalculia. Documento di accordo AID (2012). Airipa, ottobre 2012.

Criteri per la diagnosi di disgrafia (2011). Una proposta del gruppo di lavoro Airipa.

Consensus Conference sul Disturbo Primario del Linguaggio (a cura di CLASTA e FLI, 2019). www.disturboprimariolinguaggio.it

I DSA e gli altri BES Indicazioni per la pratica professionale (2016). Consiglio Nazionale Ordine degli Psicologi, 26 febbraio 2016

Linee guida: Gestione dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) 2022.

Zoccolotti P. L. (a cura di, 2021). I disturbi specifici dell'apprendimento. Strumenti per la valutazione. Roma: Carocci.

Metodi didattici

• Lezioni frontali
• Esercitazioni in piccolo gruppo alla somministrazione di test
• Discussione di casi clinici
• Presentazione di articoli scientifici

Al fine di conseguire padronanza terminologica, concettuale e metodologica relativamente alla materia d'esame e alle sue applicazioni in ambito clinico ed educativo, è altamente consigliata la frequenza delle lezioni.

Per gli studenti regolarmente frequentanti, le esercitazioni effettuate durante le lezioni andranno a costituire il portfolio dello studente che, se presentato in sede d'esame, concorrerà alla valutazione dell'esame.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

L'esame include una prova scritta con 2 domande aperte relative agli argomenti presenti nel programma d'esame con riferimento alle lezioni, al materiale inserito nella piattaforma e alla bibliografia indicata per la preparazione dell'esame (per una durata totale di 1 ora), e una prova orale relativa all'analisi di un caso clinico inerente la valutazione neuropsicologica in età evolutiva guidato da 2 domande, con riferimento alle lezioni, al materiale inserito nella piattaforma e alla bibliografia indicata per la preparazione dell'esame.

L'esame ha la finalità di valutare:

- la conoscenza approfondita e organica degli argomenti del programma d'esame;

- la conoscenza della terminologia specifica relativa agli argomenti del programma d'esame;

- la padronanza delle conoscenze acquisite per fini applicativi in contesti clinici ed educativi.

L'esame è valutato in trentesimi. Le risposte alle 2 domande aperte scritte potranno ottenere una valutazione di max 15 punti (max 7,5 punti per ciascuna risposta); l'analisi del caso clinico guidato da 2 domande potrà ottenere una valutazione di max 15 punti (max 7,5 punti per ciascuna risposta). Per il superamento dell'esame occorre conseguire una votazione almeno sufficiente in ciascuna delle due prove. 

La conoscenza approfondita e completa degli argomenti in programma, il possesso di una padronanza espressiva con capacità di analisi e di sintesi e di linguaggio specifico per la disciplina, e la capacità di riflettere sull’applicazione delle conoscenze acquisite in contesti clinici ed educativi saranno valutati con voti di eccellenza. La conoscenza mnemonica degli argomenti in programma, un’ espressione dei concetti corretta ma non articolata e/o con un linguaggio non sempre specifico per la disciplina e una riflessione meccanica sull’applicazione delle conoscenze acquisite in contesti clinici ed educativi porteranno a valutazioni discrete; una conoscenza poco approfondita degli argomenti in programma con alcune lacune formative e/o con un linguaggio non specifico per la disciplina e la mancanza di riflessione sull’applicazione delle conoscenze acquisite in contesti clinici ed educativi porteranno a una valutazione appena sufficiente. Una conoscenza molto scarsa degli argomenti in programma con notevoli lacune formative, linguaggio non specifico per la disciplina e mancanza di orientamento e riflessione rispetto ai materiali di studio e al trasferimento di queste conoscenze in contesti clinici ed educativi porteranno a una valutazione insufficiente.

Per sostenere la prova d'esame è necessaria l'iscrizione tramite applicativo Almaesami, nel rispetto delle scadenze previste. La frequenza del corso è ampiamente consigliata per preparare e sostenere l'esame adeguatamente. Gli studenti impossibilitati a frequentare il corso, sono tenuti a consultare regolarmente i materiali inseriti dalle docenti sulla piattaforma virtuale durante il corso.

Studenti/sse con DSA o disabilità temporanee o permanenti: si raccomanda di contattare per tempo l’ufficio di Ateneo responsabile (https://site.unibo.it/studenti-con-disabilita-e-dsa/it): sarà sua cura proporre agli/lle studenti/sse interessati/e eventuali adattamenti, che dovranno comunque essere sottoposti, con un anticipo di 15 giorni, all’approvazione del/della docente, che ne valuterà l'opportunità anche in relazione agli obiettivi formativi dell'insegnamento. A tal fine, prima dell'incontro con la docente, si consiglia di consultare i materiali al link di Ateneo https://site.unibo.it/studenti-con-disabilita-e-dsa/it/per-studenti/adattamenti-per-esami

Per quanto riguarda la verifica dell’apprendimento, l’uso dell’IA è vietato. Ogni utilizzo costituisce violazione dell’integrità accademica.

Strumenti a supporto della didattica

• Presentazione di diapositive
• Video/audio di casi clinici
• Protocolli di test neuropsicologici

Gli studenti sono invitati ad accedere alla piattaforma virtuale associata all'insegnamento dove le docenti inseriranno i materiali relativi alle lezioni, utili per la preparazione dell'esame.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Chiara Suttora

Consulta il sito web di Margaret Addabbo