99926 - ALFABETIZZAZIONE IN ITALIANO L2 (LM)

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del corso lo studente conosce i fondamenti teorici e pratici della didattica di una lingua seconda rivolta ad adulti non alfabetizzati, non scolarizzati o debolmente scolarizzati. Acquisisce le coordinate di base del campo specialistico di studi internazionalmente noto come LESLLA (Literacy Education and Second Language Learning for Adults), conosce i principi essenziali per delineare un sillabo in questa prospettiva ed è in grado di adoperare strumenti operativi e metodologie didattiche specifiche per apprendenti analfabeti o con livelli iniziali e differenziati di literacy.

Contenuti

Alfabetizzazione in italiano L2  (1° semestre)

Il corso introduce gli studenti all’Alfabetizzazione in italiano L2 come settore specialistico nel più ampio campo della ‘Didattica dell’italiano come Lingua seconda’. Partendo da una panoramica su ‘oralità, scrittura e scolarizzazione’ e sull’evoluzione recente degli studi internazionali riguardanti lo sviluppo della literacy e della competenza orale in una L2, in apprendenti privi di (o con una limitata) istruzione formale, il corso si focalizzerà sul passaggio graduale dall’alfabetizzazione di base (i 4 livelli pre-A1) alla competenza di livello A1 in italiano L2.

Costituiscono parte integrante dei contenuti: le differenze fondamentali tra il processo di acquisizione della scrittura per la prima volta in una lingua seconda (L2) in età adolescente o adulta e i processi di acquisizione dell’alfabetizzazione nella lingua madre (L1) nell’infanzia; l’apprendimento delle corrispondenze grafema-fonema in una L2, la conoscenza delle parti di una parola (sillabe, gruppi di consonanti, morfemi), ovvero lo sviluppo dell’abilità di decodifica e, successivamente, di codifica nella L2; le strategie didattiche adoperate nell’alfabetizzazione primaria, come ad es., la copiatura di testi e il dettato; la relazione tra analfabetismo e plurilinguismo.

Considereremo gli strumenti oggi disponibili – la Guida Laslliam o, in versione italiana, Alsilma; il Sillabo e i repertori riferiti all’italiano L2– per orientarsi nella pianificazione delle lezioni e nell’elaborazione di materiali didattici e pratiche di literacy connesse con la vita reale (real-life literacy activities).

L’alfabetizzazione primaria e gli usi sociali della lingua scritta saranno trattati esaminando non solo la dimensione multipla della literacy, l’accesso a testi scritti (e le implicazioni a vari livelli linguistici: ortografico, fonologico, lessicale, ecc.), ma anche l’alfabetizzazione digitale (digital literacy), che, nella contemporaneità, si interseca ineludibilmente con quella primaria (print literacy).

Testi/Bibliografia

 

 

• Strumenti:

  F.Minuz, L.Rocca, J.Kurvers, R.Naeb, K. Schramm, Reference Guide- Literacy And Second Language for the Linguistic Integration of Adult Migrants (LASLLIAM), Strasbourg, Council of Europe, 2022.

  • https://rm.coe.int/prems-008922-eng-2518-literacy-and-second-language-learning- couv-texte/1680a70e18

  oppure, in versione italiana: F.Minuz, L.Rocca, J.Kurvers, R.Naeb, K. Schramm, Alfabetizzazione e apprendimento della lingua seconda per l’integrazione linguistica dei migranti adulti-ALSILMA, Consiglio D’Europa, Loescher editore, 2025.

  Alessandro Borri, Florinda D’Amico e Francesca Lasi, “Introduzione”, in L’officina delle parole. Attività per insegnare a leggere l’italiano L2 a adulti migranti, Edizioni Centro Studi Erickson 2023, pp.1-30 [30]

Materiali e siti per consultazione

• https://www.leslla.org
• https://www.coe.int/en/web/lang-migrants/overview
• https://www.coe.int/it/web/language-support-for-adult-refugees/list-of-all-tools

Metodi didattici

Lezioni frontali, discussioni in classe e lavori di gruppo (in particolare, analisi di: testi scritti, attività condotte nelle classi di lingua, sezioni di libri di testo, reports di insegnanti di italiano L2) e seminari di esperti.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

L’esame consiste in un colloquio orale che è finalizzato a valutare le conoscenze e le competenze maturate dallo studente riguardo agli aspetti teorici e applicativi trattati nel corso e nei testi in programma. I criteri di valutazione delle risposte saranno principalmente i seguenti: precisione e grado di approfondimento dei contenuti; una buona capacità di stabilire connessioni tra gli argomenti svolti; chiarezza e accuratezza nell’esposizione orale; appropriatezza lessicale e uso della terminologia specialistica. Il voto alto, medio o basso dipenderà dalla corrispondenza – rispettivamente globale, parziale o ridotta – dell’esposizione orale a tali criteri.

 

Studenti e studentesse con DSA o disabilità temporanee o permanenti:si suggerisce di mettersi subito in contatto con l’ufficio di Ateneo responsabile (https://site.unibo.it/studenti-con-disabilita-e-dsa/it ) e con il/la docente per cercare insieme le strategie più efficaci nel seguire le lezioni e/o nel preparare l’esame.

Eventuali richieste di adattamento devono essere formulate entro 15 giorni dalla data dell’esame, inviando una mail al(la) docente e inserendo in Cc l'indirizzo mail disabilita@unibo.it [mailto:disabilita@unibo.it] (in caso di condizioni di disabilità) o dsa@unibo.it [mailto:dsa@unibo.it] (per studenti e studentesse con DSA).

Strumenti a supporto della didattica

presentazioni power point, dvd, hand-outs, siti web e risorse digitali.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Rosa Pugliese