93564 - LABORATORIO DI SPAZIO E FIGURE, DATI E PREVISIONI. PROGETTAZIONE DI PERCORSI DIDATTICI (G.E)

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del laboratorio, lo studente: - sa applicare quanto affrontato nell'ambito del corso integrato all'interno di un ambiente di apprendimento simulato; - sa riflettere criticamente in gruppo sulle tematiche proposte.

Contenuti

Le molteplici ricerche in didattica della matematica individuano nel laboratorio le situazioni più significative per costruire conoscenze durature e solide. Come scrive Bolondi (2019) "la matematica non si impara per contemplazione", la matematica si vive, si esplora. Durante il laboratorio verranno attivate situazioni d'aula per la scuola dell'infanzia e per la scuola primaria ancorate agli obiettivi del campo di esperienza. La conoscenza del mondo con particolare riguardo alle esperienze con le figure geometriche e al nucleo, per la scuola primaria, Spazio e figure. Tali situazioni saranno occasione di sperimentazione e riflessione sulle strategie utilizzate e sui possibili percorsi da attivare. L’attenzione sui risultati di alcune prove INVALSI scelte permetterà di riflettere sugli errori e sulla ricaduta nelle pratiche didattiche. Gli albi illustrati costituiranno dei buoni mediatori per creare contesti accattivanti per i bambini e le bambine della fascia d’età 3/6 anni; attività di scomposizione, ricomposizione delle figure e di piegatura della carta favoriranno un approccio dinamico della geometria specie nella fascia d’età 6/10 anni.

Testi/Bibliografia

 

-Gouthier D.,(2024) Matematica fuori dalle regole. Milano: Feltrinelli editore

-Castellini A., Giberti C., Maffia A. (2023). AttivAzione. Laboratori di matematica per la scuola del primo ciclo. Padova:libreriauniversitaria.it edizioni

-Maffia A., (2023) Il laboratorio di matematica come mezzo per creare un curricolo a spirale in “Quaderni di Ricerca in Didattica”, Numero speciale n. 11, 2023 G.R.I.M. (Dipartimento di Matematica e Informatica, University of Palermo, Italy)

-Sabena C., Martignone F. Robotti E., Ferri F. (2019) Insegnare e apprendere la matematica nella scuola dell'infanzia e primaria.Milano: Mondadori Università edizione

Bolondi G., (2006) Metodologia e didattica: il laboratorio in Rassegna, periodico quadrimestrale dell'Istituto pedagogico provinciale per il gruppo linguistico.

Metodi didattici

La metodologia utilizzata è quella laboratoriale attraverso l'attivazione di problemi sia per  la scuola dell'infanzia sia per la scuola primaria.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

La valutazione finale terrà conto della partecipazione attiva mostrata durante le ore in presenza e dello svolgimento di un elaborato conclusivo.
Tale elaborato, da svolgere individualmente e in modo linguisticamente e formalmente corretto, sarà valutato sulla base di criteri riconducibili ai seguenti:
•⁠ Puntualità nella consegna
•⁠ Completezza dell’elaborato
•⁠ ⁠Coerenza fra tutti gli elementi che stanno alla base delle scelte fatte
•⁠ Presenza di riferimenti pertinenti alle Indicazioni Nazionali 2012 e/o Indicazioni Nazionali 2025
È severamente vietato l'uso dell'intelligenza artificiale sia durante il laboratorio in presenza, sia nella redazione dell’elaborato individuale; il ricorso a tali strumenti costituisce una violazione dell'integrità accademica.
La conoscenza della matematica di base è invece importante prerequisito per una partecipazione attiva e consapevole al laboratorio.

La valutazione finale concorre alla valutazione dell'esame dell'insegnamento del IV anno per un valore pari a:

- 1

0

+1

La valutazione negativa comporta la ripetizione del laboratorio nella sua interezza.

Strumenti a supporto della didattica

 

-Archivio Invalsi

-Slide del docente

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Carla Provitera