93581 - LABORATORIO DI PSICOLOGIA DELLA DISABILITA' E DELL'INTEGRAZIONE (G.C)

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del laboratorio, lo studente: - sa applicare quanto affrontato nell'ambito del corso integrato all'interno di un ambiente di apprendimento simulato; - sa riflettere criticamente in gruppo sulle tematiche proposte.

Contenuti

Il laboratorio si propone di fornire agli studenti conoscenze e strumenti operativi per il riconoscimento precoce e la gestione educativa delle difficoltà comunicativo-linguistiche in età prescolare. A partire dalla definizione delle condizioni cliniche di ritardo e disturbo del linguaggio, il laboratorio guida gli studenti in un percorso che, dall'osservazione, porta alla progettazione di interventi didattici mirati. In particolare, il laboratorio affronta i seguenti temi:

• Presentazione e utilizzo di strumenti di osservazione impiegabili in contesti educativi per l'individuazione precoce delle difficoltà comunicativo-linguistiche;
• Osservazione e analisi di casi, attraverso modalità co-partecipate, a partire da materiali video, con particolare attenzione non solo agli aspetti linguistici ma anche ad altri indicatori rilevanti, al fine di sviluppare la capacità di riconoscere le caratteristiche specifiche di ciascun bambino, valorizzandone i punti di forza oltre che le aree di difficoltà;
• Presentazione di attività e strategie di potenziamento delle competenze comunicativo-linguistiche da proporre in contesto educativo;
• Progettazione, attraverso modalità co-partecipate, di un intervento didattico su un caso assegnato, calibrato in base all'età e al profilo del bambino.

Testi/Bibliografia

Trattandosi di un laboratorio integrato, non sono previsti libri di testo obbligatori da studiare in funzione dell'esame.

Letture suggerite (facoltative):

• Sansavini A. (2017). L'osservazione nei contesti educativi dell'infanzia: conoscere l'altro, costruire relazioni e promuovere lo sviluppo. In L. Balduzzi, T. Pironi (a cura di), L'Osservazione al nido. Una lente a più dimensioni per educare lo sguardo (pp. 67-85).
• Caselli, M.C., Bello, A., Rinaldi, P., Stefanini, S., Pasqualetti, P. (2015). Il primo vocabolario del bambino: Gesti, Parole e Frasi. Milano: Edizioni Franco Angeli.
• D'Amico, S., Devescovi, A. (2003). Comunicazione e linguaggio nei bambini. Roma: Carocci.
• Michnick Golinkoff, R. e Hirsh-Pasek, K. (2001). Il bambino impara a parlare. Milano: Cortina.

Metodi didattici

Il laboratorio prevede momenti di presentazione dei principali temi del corso, esercitazioni in piccolo gruppo su materiale video e su casi clinici, e attività pratiche di progettazione che vedranno gli studenti come partecipanti attivi.

La frequenza è obbligatoria.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

Gli studenti saranno valutati in relazione al grado di partecipazione e impegno durante gli incontri. Verrà inoltre richiesta l'analisi di un caso assegnato durante il laboratorio e la progettazione del relativo intervento didattico, con indicazione degli obiettivi, delle strategie di potenziamento scelte e delle modalità di attuazione in contesto educativo. Il lavoro sarà frutto di una collaborazione in piccolo gruppo e prevederà la redazione di un elaborato finale.

L'esito può essere:

• Respinto (occorre ripetere il laboratorio l'anno successivo);
• -1 rispetto al voto in trentesimi dell'esame finale del corso;
• 0 rispetto al voto in trentesimi dell'esame finale del corso;
• +1 rispetto al voto in trentesimi dell'esame finale del corso.

Questi aspetti saranno esplicitati durante il primo incontro.

Per quanto riguarda la verifica dell’apprendimento, è consentito un uso limitato, dichiarato e non sostanziale dell’IA per attività di supporto (sintesi, riformulazioni). Non è permesso l’uso sostanziale per lo svolgimento di parti della prova.

Strumenti a supporto della didattica

Le lezioni saranno supportate dall'utilizzo di Power Point.

 

Studenti e studentesse con DSA o disabilità: si raccomanda di contattare per tempo l’ufficio di Ateneo responsabile (https://site.unibo.it/studenti-con-disabilita-e-dsa/it). Sarà cura del Servizio di Ateneo proporre agli studenti interessati e alle studentesse interessate eventuali adattamenti, che dovranno comunque essere sottoposti, con un anticipo di 15 giorni, all’approvazione del docente, che ne valuterà l’opportunità in relazione agli obiettivi formativi dell’insegnamento.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Caterina Verganti