93581 - LABORATORIO DI PSICOLOGIA DELLA DISABILITA' E DELL'INTEGRAZIONE (G.B)

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del laboratorio, lo studente: - sa applicare quanto affrontato nell'ambito del corso integrato all'interno di un ambiente di apprendimento simulato; - sa riflettere criticamente in gruppo sulle tematiche proposte.

Contenuti

L’inclusione è un processo complesso, che riguarda tanto gli individui (intesi singolarmente), quanto i contesti interpersonali a cui questi individui partecipano. A partire da questa premessa, il laboratorio ha l’obiettivo di fornire alcuni spunti pratici (a) per la conduzione di interventi comportamentali, basati sull’analisi funzionale, rivolti all’alunno con difficoltà, e (b) per la conduzione di programmi rivolti all’intera classe e finalizzati a favorire la partecipazione e l’inclusione di tutti gli alunni. In particolare, il laboratorio affronta i seguenti temi:

• Osservazione e Analisi di comportamenti problematici di alunni in difficoltà attraverso il modello ABC;
• Identificazione delle funzioni dei comportamenti e sviluppo di interventi basati sul rinforzo differenziale;
• Valorizzazione e responsabilizzazione dei compagni di classe come risorsa fondamentale per favorire contesti educativi inclusivi;
• Individuazione, attraverso modalità co-partecipate, di supporti e aiuti concreti volti a favorire la partecipazione di tutti gli alunni alla vita quotidiana in classe.

Testi/Bibliografia

Testi suggeriti (facoltativi):

• Carradori, G., e Sangiorgi, A. (2017). L’analisi funzionale del comportamento. Principi, metodi e tecniche. Trento: Erickson.

• Foxx, R. M. (2021). Tecniche base del metodo comportamentale. Sviluppare le abilità e ridurre i comportamenti problema. Nuova edizione italiana a cura di F. Celi. Trento: Erickson.

• Ianes, D., e Cramerotti, S. (2012). ADHD a scuola. Strategie efficaci per gli insegnanti. Trento: Erickson.

• Nota, L., Ginevra, C. C., e Soresi, S. (2015). Tutti diversamente a scuola. L’inclusione scolastica nel XXI secolo. Padova: Cleup.

Metodi didattici

Il laboratorio prevede momenti di presentazione dei principali temi del corso ed esercitazioni in piccolo gruppo che vedranno gli studenti come partecipanti attivi.

La frequenza è obbligatoria.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

Gli studenti saranno valutati in relazione al grado di partecipazione e impegno durante gli incontri. Verrà inoltre richiesta la produzione di un breve elaborato finale, da fare a casa, e da inviare alla docente via mail entro due settimane circa dalla conclusione del laboratorio.

In questo elaborato, verrà presentato un caso ipotetico relativo a una situazione difficoltosa che potrebbe verificarsi in classe. Allo studente sarà chiesto di analizzare il caso, descrivendo (a) come condurrebbe un’analisi funzionale del comportamento, (b) quali strategie utilizzerebbe per modificarlo, e (c) quali interventi metterebbe in atto per promuovere un ambiente di classe più inclusivo.

L’Intelligenza Artificiale (IA) può essere uno strumento utile per coadiuvare lo studio individuale con approfondimenti, sintesi e percorsi di autovalutazione. Per quanto riguarda la verifica dell’apprendimento prevista per il laboratorio, ovvero, la stesura dell'elaborato finale, l’uso dell’IA è vietato. L'elaborato sarà soggetto a convalida a valle dell’analisi dei materiali di lavoro prodotti, anche tramite eventuale colloquio orale.

L'esito può essere:

• Respinto (occorre ripetere il laboratorio l'anno successivo): partecipazione agli incontri inferiore alla soglia minima richiesta, oppure elaborato non consegnato, gravemente lacunoso, non pertinente alla consegna o privo di comprensione dei concetti fondamentali.
  
  
• -1 rispetto al voto in trentesimi dell'esame finale del corso: partecipazione regolare ma per lo più passiva, e/o elaborato che presenta lacune in due o tre degli ambiti richiesti.
  
  
• 0 rispetto al voto in trentesimi dell'esame finale del corso: partecipazione regolare e attiva; elaborato che affronta correttamente almeno due, o tutti e tre gli ambiti richiesti, con un livello di approfondimento adeguato ma senza elementi di particolare originalità o rielaborazione critica.
  
  
• +1 rispetto al voto in trentesimi dell'esame finale del corso: partecipazione regolare e attiva; elaborato che affronta correttamente tutti e tre gli ambiti richiesti, proponendo un'analisi funzionale accurata, strategie di modifica ben argomentate e interventi per un ambiente inclusivo pertinenti, originali e contestualizzati.

 

 

Strumenti a supporto della didattica

Le lezioni saranno supportate dall'utilizzo di Power Point.

 

Studenti e studentesse con DSA o disabilità: si raccomanda di contattare per tempo l’ufficio di Ateneo responsabile (https://site.unibo.it/studenti-con-disabilita-e-dsa/it). Sarà cura del Servizio di Ateneo proporre agli studenti interessati e alle studentesse interessate eventuali adattamenti, che dovranno comunque essere sottoposti, con un anticipo di 15 giorni, all’approvazione del docente, che ne valuterà l’opportunità in relazione agli obiettivi formativi dell’insegnamento.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Consuelo Mameli