00789 - LINGUISTICA ITALIANA

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del corso lo studente: - conosce lo svolgimento storico della lingua italiana e possiede l'uso dei principali strumenti tecnici di base (manuali, dizionari, grammatiche); - conosce e sa valutare le caratteristiche dei diversi contesti d'uso della lingua italiana; - sa accostarsi a un testo, orale o scritto, in maniera critica, anche in una prospettiva interdisciplinare; - è in grado di produrre un'ampia gamma di testi orali e scritti, sapendone valutare l'efficacia e le peculiarità strutturali; - conosce le modalità di sviluppo delle competenze di base nell'acquisizione e nell'apprendimento linguistico, anche in contesto plurilingue.

Contenuti

Il corso propone un avvicinamento ai temi e ai problemi della linguistica italiana tagliato sui bisogni dei futuri insegnanti di scuola dell'infanzia e primaria.

Prerequisito necessario per affrontare il corso è la conoscenza di base della terminologia grammaticale italiana e una padronanza solida e flessibile dell'italiano.

Il corso prevede, tra i suoi contenuti, una revisione critica delle conoscenze di grammatica italiana alla luce della linguistica moderna. L'analisi, condotta per i diversi livelli della lingua (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, testualità), servirà a dare una base solida alla comprensione dei fatti grammaticali, al di là delle etichette.

Approfondiremo la stratificazione dell'italiano, studiando il modo in cui la lingua è cambiata nel tempo, può variare a livello regionale e a seconda dei diversi contesti comunicativi e sociali. 

Rifletteremo sui concetti di "norma" e "uso", di "registro linguistico", di "regola" ed "errore" di lingua. 

Verranno forniti elementi essenziali di storia della lingua italiana, per capire quando e come si sia costituito lo standard linguistico di riferimento (oggetto dell'insegnamento scolastico), e di linguistica acquisizionale, al fine di problematizzare il concetto di "errore", collegandolo al processo di apprendimento della lingua (anche in vista della correzione del testo scritto). 

Esamineremo, anche in prospettiva interlinguistica, le difficoltà che sono all'origine degli errori di lingua più frequenti nell'italiano di studenti madrelingua e non.

Rifletteremo sulle differenze tra italiano "sintetico", generato cioè dai LLL di intelligenza artificiale e italiano "autentico" o naturale. 

Lavoreremo su attività di riflessione linguistica basate sul metodo "per scoperta", che valorizzino la grammatica implicita dell'apprendente (partendo dall'analisi della frase incentrata sul verbo) e puntino insieme all'ampliamento del lessico e allo sviluppo della capacità di comprensione del testo.

Particolare attenzione verrà portata sullo sviluppo (in forma ludica) della competenza metafonologica nella scuola dell'infanzia.

Nell'affrontare i diversi temi, terremo conto della prospettiva suggerita dalle Indicazioni nazionali 2012, messa a confronto con quella delle Nuove indicazioni nazionali 2025 per il primo ciclo.

 

Testi/Bibliografia

Il corso si terrà nel secondo semestre.

Per la preparazione dell'esame (a partire dalla sessione estiva del 2027) è richiesto lo studio approfondito dei seguenti testi:

1. C. De Santis, La lingua italiana tra norma e usi, in M. Prandi e C. De Santis, Manuale di linguistica e di grammatica italiana, UTET, 2019, pp. 19-48 (cap. 2).

2. M.G. Lo Duca, Viaggio nella grammatica. Esplorazioni e percorsi per bambini della scuola primaria, Carocci, 2018.

3. R. Cella, Nozioni minime di storia della lingua e della grammatica italiane per insegnanti di scuola primaria, in R. Setti, C. De Santis, R. Cella (a cura di), Ascoltare, parlare, leggere e scrivere nella scuola primaria, Cesati, 2021, pp. 103-117.

4. V. Coletti,  Errori e percezione dell'errore nell'italiano contemporaneo, in Autobi(bli)ografia, Franco Cesati, 2026, pp. 207-228.

5. ulteriore testo da definire in relazione alle disponibilità editoriale e slide del corso

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Chi non frequenta leggerà anche:

F. Sabatini, Un italiano accogliente. Dialogo con Cristiana De Santis, Il Mulino, 2024.

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Chi dovesse recuperare le conoscenze di base di grammatica italiana leggerà :

V. Coletti, Nuova grammatica dell'italiano adulto, Il Mulino, 2021. 

A chi volesse approfondire i concetti base della linguistica consiglio la lettura dell'unità online Introduzione alla linguistica generale e italiana di C. De Santis e F. Orletti (INDIRE, 2012)

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Strumenti di consultazione consigliati:

M.G. Lo Duca, Dizionario di base della grammatica italiana, Carocci, 2023.

F. Sabatini, V. Coletti, M. Manfredini, Dizionario di italiano Sabatini Coletti, Hoepli, 2024 (accessibile nella versione online tra le risorse AlmaRE)

 

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Lettura integrativa consigliata: 

C. De Santis, Per l'Italiano si sarebbe potuto fare di più. Riflessioni sulle Nuove Indicazioni Nazionali, folio.net, 12 febbraio 2026, online.

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Per ESAMI PARZIALI (riservati a chi avesse avuto un riconoscimento di crediti per l'esame), la prova sarà orale e verterà su un numero ridotto di letture:

- chi frequenta il corso può chiedere una riduzione del programma dell'anno in corso

- chi NON frequenta studierà in modo approfondito seguenti testi (selezionabili/cumulabili a seconda del numero di crediti e in relazione ai propri bisogni formativi):

4 CFU = C. De Santis, M. Prandi, Grammatica italiana essenziale e ragionata, UTET, 2020 [lettura consigliata a chi debba recuperare una conoscenza scientifica della grammatica]

3 CFU = R. Setti, La scoperta della lingua italiana. Linguistica per insegnare nella scuola dell'infanzia e primaria, Firenze, Cesati, 2019 [lettura consigliata per studenti che vengono da ESI]

3 CFU = C. De Santis, Che cos'è la grammatica valenziale, Roma, Carocci, 2025 [lettura consigliata a chi voglia approfondire il modello valenziale]

2CFU = M.G. Lo Duca, Dialoghi grammaticali, Roma, Carocci, 2026 [lettura consigliata per studenti Erasmus]

2 CFU = V. Ujcich (a cura di), Grammatica dei bambini: la lingua, Carocci, 2022 [lettura a vocazione didattica per chi abbia già conoscenze di linguistica] 

2 CFU = V. Ujcich (a cura di), Grammatica dei bambini: le parole, Carocci, 2022 [lettura a vocazione didattica per chi abbia già conoscenze linguistica]

1 CFU = G. Antonelli, Storia brevissima (ma molto intensa) dell'IA-taliano, in "Lingue E Culture Dei Media", 9(1), pp. 4–50. 

Per 5 CFU si possono abbinare letture da 3 e 2 CFU o da 4 e 1 CFU

N.B.: Il programma va concordato con la docente (contattandola in orario di ricevimento) dopo la delibera della Commissione Piani di studio. 

ATTENZIONE: Non sono più accettati programmi d'esame antecedenti al 2019/2020 (ex Chiantera).

Metodi didattici

Lezioni frontali con esercitazioni (in aula o a casa) corrette collettivamente e interventi a carattere seminariale. 

La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata.

 

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

Per sostenere l'esame è necessario iscriversi tramite piattaforma Almaesami, nel rispetto inderogabile delle scadenze previste.

L'esame consisterà in una prova scritta composta da 5/6 esercizi di carattere linguistico-grammaticale e da 2/3 domande a risposta aperta sui contenuti del corso. Durata della prova: 90 minuti.

Il voto, espresso in trentesimi, sarà caricato sulla piattaforma Almaesami. Durante l'orario di ricevimento sarà possibile visionare la prova sostenuta.

Per quanto riguarda la verifica dell’apprendimento, l’uso dell’IA nel corso della prova scritta è vietato. Ogni utilizzo costituisce violazione dell’integrità accademica.

Chi dovrà sostenere un esame parziale (per riconoscimento crediti) sosterrà una prova orale basata sui testi previsti in base al numero di CFU da recuperare.

Alle/agli studenti ERASMUS è richiesta una buona conoscenza della lingua italiana. Valuteremo insieme eventuali adattamenti delle letture in programma.

Studenti con DSA o disabilità temporanee o permanenti contatteranno per tempo l’ufficio di Ateneo responsabile; sarà sua cura proporre a eventuali adattamenti, che dovranno comunque essere sottoposti, con un anticipo di 15 giorni, all’approvazione della docente.

Le/gli studenti del corso ESI che mutuano questo corso in sostituzione dell'esame di Educazione alla comunicazione verbale sono pregati di mettersi in contatto con la docente per eventuali adattamenti delle letture in programma.

 

Criteri usati per l’assegnazione del voto

I voti rendono conto della qualità dello studio e della capacità di ragionamento che stanno dietro le risposte: accanto alla valutazione della quantità/qualità delle informazioni offerte sarà anche valutata la capacità di spiegare approfondendo, di motivare, di collegare conoscenze spaziando tra i diversi libri.

Respinto: assenza di risposte, risposte errate o insufficienti, superficialità complessiva
18-19: conoscenze basilari, talvolta un po’ confuse
20-22: conoscenze diffuse non approfondite
23-24: discreta conoscenza complessiva e/o difformità nella qualità delle risposte
25-26: buona conoscenza complessiva con qualche imperfezione (carenza di dati, imprecisioni…)
27-28: uniforme panorama di conoscenze ben assimilate
29-30: ampiezza e precisione delle conoscenze offerte, capacità di rielaborazione

30 e lode: completezza, capacità di rielaborazione, osservazioni originali.

 

Strumenti a supporto della didattica

Diapositive delle lezioni e materiali integrativi saranno messi a disposizione sulla piattaforma virtuale.unibo.it.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Cristiana De Santis