- Docente: Milena Bernardi
- Crediti formativi: 3
- Lingua di insegnamento: Italiano
- Modalità didattica: Convenzionale - Lezioni in presenza
- Campus: Bologna
- Corso: Laurea in Educatore nei servizi per l'infanzia (cod. 8775)
Conoscenze e abilità da conseguire
Al termine del laboratorio lo studente: - è capace di muoversi autonomamente nell'applicare le tecniche specifiche apprese in modo autonomo o all'interno di progettazioni organizzate dalle istituzioni; - sa confrontarsi con altri soggetti sulle modalità d'uso e di documentazione delle tecniche apprese; - sa collocare il sapere specifico appreso in differenti tipologie di servizio; - sa valutare i limiti e i pregi delle strumentazioni tecniche apprese; - sa trasferire le tecnologie apprese in contesti differenziati apportandovi modificazioni e integrazioni personali.
Contenuti
Titolo
Letteratura per l’infanzia, qualità dei testi, narrazione orale, lettura a voce alta al nido d’infanzia
Responsabile del laboratorio:
Docente: Milena Bernardi
Programma
- A-La complessità e la qualità della letteratura per l’infanzia. Aspetti fondamentali dell’analisi e dei significati del testo letterario: narrativo (storie), poetico (poesia, ninna nanna, filastrocca), visivo (illustrazione, animazione.
- B-Narratrici e narratori consapevoli e sapienti. Il momento del racconto: Setting narrante e alleanza/disalleanza educativa; la cura della relazione nel momento del racconto; lo scambio tra narra e chi ascolta in un rapporto di reciprocità; narrazione orale e lettura a voce alta; ascolto, partecipazione, reciprocità tra adulti e bambini; l’autobiografia narrativa; condivisione del patrimonio di storie nella relazione educativa.
- C-Momenti laboratoriali agiti: il laboratorio prevede la partecipazione al setting del “laboratorio di narrazione teatrale” in cui sperimentare nuove modalità di comunicazione tramite la ricerca vissuta in prima persona con I linguaggi teatrali:il racconto orale, la lettura, l’espressività corporea e vocale.
Metodologia
Gli incontri si articoleranno indicativamente come segue:
- Tre incontri in aula
- Tre incontri in spazi teatrali
Saranno sempre sostenuti da fasi riflessione teorica e da fasi restituzione/discussione.
Testi/Bibliografia
M. Bernardi, La raccolta completa di fiabe e la poetica della sua voce narrante, articolo in rivista, RPD- Ricerche di pedagogia e didattica, Journal of Theories and Research in Education 11, 3 (2016). Alma Mater Studiorum Bologna, Vol. 11, N°3, 2016
M. Bernardi, Corpo-parola. Parola-Corpo, Corpo – parola. Parola- corpo. Una metafora di rigenerazione. rivista Infanzia, n° (2016) ISSN
M. Bernardi, All’improvviso qualcosa accade! Osservare il racconto, raccontare l’osservazione, contributo in volume, in L. Balduzzi, T. Pironi, (a cura di), L’osservazione al nido, una lente a più dimensioni per educare lo sguardo, Franco Angeli, Milano, 2016
M. Bernardi, R. Frabetti, Naviganti. Teatro e ragazzi, incontri di laboratorio, incontri di vita, edizioni ETS, Pisa, 2013
R. Frabetti, M. Marina Manferrari, Un alfabeto di 21 lettere, Pendragon
R. Frabetti, Il nido e il teatro, Pendragon
- A cura di Roberto Frabetti, Focus – Il teatro per l'infanzia, da p. 3 a p. 29, in , in rivista Infanzia, n°1, 2015, Spaggiari edizioni, Parma
Il capitolo - M. Bernardi, La parola temuta. Declino della narrazione orale e spie di disalleanza nella relazione educativa. da p.137 a p.148, in M. Contini (a cura di), Disalleanza educativa, Carocci, Roma, 2012
M.Bernardi, La narrazione orale tra bambini e adulti: da flusso continuo a vena carsica, Report di ricerca, in Rivista di Pedagogia e didattica, pubblicata al sito, http://rpd.cib.unibo.it/search/results RPD n°1-2010, da p. 9 a p. 24.
Metodi didattici
Metodologia
Gli incontri si articoleranno secondo le seguenti fasi:
I- La riflessione teorica
II- L'analisi dei testi
III- La partecipazione ai testi tramite il raccontare e il leggere
IV - L'improvvisazione teatrale come immersione nella ricerca personale della propria espressività e poi nella comunicazione narrante con l'infanzia.V- Parte di restituzione/discussione.
Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento
La verifica consisterà nella discussione-restituzione che chiuderà
il laboratorio e, soprattutto, nella qualità costante della
partecipazione. La valutazione finale non è in trentesimi, bensì si riferisce al criterio di idoneo/non idoneo.
Strumenti a supporto della didattica
Libri di studio e opere di narrativa: albi illustrati, raccolte di
fiabe, illustrazioni, cataloghi...
Oggetti "teatrali" opportunamente scelti come oggetti
"narrativi".
Brani musicali, di accompagnamento ai momenti di racconto...
Orario di ricevimento
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