93491 - LABORATORIO DI PEDAGOGIA SPECIALE PER L'INCLUSIONE (I)

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del laboratorio, lo studente: - sa applicare quanto affrontato nell'ambito del corso integrato all'interno di un ambiente di apprendimento simulato; - sa riflettere criticamente in gruppo sulle tematiche proposte.

Contenuti

TITOLO: Didattica per l'inclusione, metodi di studio e competenze compensative.

Competenze da conseguire:

- Competenze didattiche applicate all’intervento con le persone con difficoltà scolastiche: il metodo di studio

Contenuti:

- Didattica per l'inclusione

- Le competenze compensative

- La Legge n. 170 dell'08 ottobre 2010; Le Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento, allegate al D.M. 12 luglio 2011

- Alunni/studenti con DSA, con disabilità e studio efficace.

Testi/Bibliografia

Cornoldi C., Tressoldi, P.E., Tretti M.L., e Vio C. (2010)
Il primo strumento compensativo per un alunno con dislessia: un efficiente metodo di studio. In "Dislessia", Vol. 7, n. 1, gennaio 2010, pp. 77-87

Cornoldi C. (a cura di), Difficoltà e disturbi dell'apprendimento, Ed. Il Mulino Collana "Strumenti", Bologna, 2007

Cornoldi C., De Beni R. e Gruppo MT (2001). Imparare a studiare 2, Trento: Erickson

De Beni R., Nuova guida alla comprensione del testo,Ed. Erickson, Trento, 2003 – in 4 volumi

Dainese R. (2015), La direttiva sui Bisogni Educativi Speciali: il Piano Didattico Personalizzato potrebbe essere efficace se … In "L'integrazione scolastica e sociale", vol. 14/1, pp. 72-79

Dainese R., Emili E.A., Ferrari L. (2014). Screening e formazione sull’imparare a studiare. Approcci educativi inclusivi alle abilità e al metodo di studio: la formazione degli insegnanti. In "La professionalità dell’insegnante Valorizzare il passato, progettare il futuro". Roma: ARACNE editrice Srl, pp. 443 - 450

Dainese R., (2013). La matematica promotrice di inclusione. In "La didattica della matematica come chiave di lettura delle situazioni d'aula". Bologna: Pitagora editrice, pp. 15 - 19

Dainese R. (2012). Pensare la Didattica come pratica inclusiva. Riflessioni, ricerche, prospettive. Padova: CLEUP.

Friso G., Amadio V., Paiano A., Russo M.R., Cornoldi C. (2011). Studio efficace per ragazzi con DSA. Trento: Erickson.

Metodi didattici

La modalità degli incontri sarà di tipo frontale e laboratoriale; si promuoveranno attività in piccolo gruppo.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

La valutazione riguarderà:

- la partecipazione attiva

- la produzione (individuale o di gruppo) dei prodotti richiesti

- il riferimento alle fonti bibliografiche;

- la capacità di collegare i contenuti all'esperienza personale.

Ogni laboratorio, oltre a un’attiva partecipazione, prevede la messa a punto di un ‘prodotto di laboratorio’ definito dal docente (relazione, progetto didattico...).

La valutazione di ogni laboratorio, indipendentemente dalla durata, prevede quattro giudizi:

RESPINTO: laboratorio da rifrequentare;

-1;

0;

+1.

La valutazione sarà resa nota dai conduttori tramite la pagina web-docente e contribuirà, tenuto conto del voto medio dei diversi moduli di insegnamento, a definire il voto finale dell’esame. Tale valutazione rimarrà valida fino alla verbalizzazione del voto finale.

Strumenti a supporto della didattica

Videoproiettore, PC.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Roberto Dainese