96556 - Didattica e pedagogia speciale

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del corso lo studente:- Conosce le premesse metodologiche per sviluppare la prospettiva inclusiva o integrazione delle persone con disabilità - Conosce le differenze fra deficit ed handicap, la logica delle buone prassi e le linee metodologiche per impostare un progetto di vita secondo la prospettiva inclusiva - Conosce i principali presupposti culturali e teorici sottesi alla prospettiva inclusiva - Conosce i principali sistemi di classificazione promossi dall'OMS per la costruzione di un Progetto di Vita in relazione alle caratteristiche originali della persona con disabilità e del contesto di appartenenza - E' in grado di costruire un Progetto di Vita in sinergia con i differenti attori del territorio. - E' in grado di applicare tecniche e strumenti per la valutazione di interventi e progetti educativi rivolti a persone con disabilità - E' in grado di utilizzare strumenti operativi e ricercare materiale e documentazione funzionali alla conoscenza del contesto culturale di appartenenza della persona con disabilità - E' in grado di inserirsi nel mondo del lavoro utilizzando i saperi e le esperienze acquisite. - E' in grado di integrare i propri saperi in funzione dei cambiamenti normativi e delle linee guida internazionali.

Contenuti

Il corso si propone:

• di far acquisire i principali paradigmi teorici, i modelli e le metodologie sottese alla prospettiva inclusiva;
• di far riflettere intorno alla definizione di modelli multifattoriali e multidimensionali relativi alla presa in carico e cura di situazioni, alunni/studenti che vivono condizioni di disabilità, vulnerabilità, marginalità e devianza.

Primo modulo - Le prospettive (attuali) della Pedagogia Speciale:

• La Pedagogia Speciale e la sua prospettiva umanizzante
• I modelli interpretativi della disabilità

Secondo modulo - il Progetto di Vita:

• Inclusione scolastica, Didattica e Progetto di Vita
• La conquista delle autonomie
• Lo sviluppo di una rete di collegamenti con i contesti
• La capacità di servirsi degli aiuti

Terzo modulo - la disabilità e l'intervento educativo con le famiglie:

• La comunicazione della diagnosi
• L'alleanza con la famiglia

Testi/Bibliografia

Dainese R. (2016). Le sfide della Pedagogia Speciale e la didattica per l'inclusione. Milano: Franco Angeli (Cap. 1, Cap. 2,  Cap. 3).

R. Caldin, F. Serra (2011) (a cura di). Famiglie e bambini/e con disabilità complessa. Comunicazione della diagnosi, forme di sostegno, sistema integrato dei servizi. Padova: Fondazione Zancan (Parte prima e Parte seconda)

Metodi didattici

Lezioni frontali, illustrazione di casi, analisi di video.

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

La prova d'esame si svolge attraverso un colloquio orale su alcuni argomenti desunti dai testi-base di riferimento.

Criteri per la valutazione:

- la correttezza e la chiarezza del linguaggio;

- il riferimento alle fonti bibliografiche;

- la capacità di collegare i contenuti all'esperienza personale.

Strumenti a supporto della didattica

Videoproiettore, PC.

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Roberto Dainese