21350 - INFERMIERISTICA PREVENTIVA E DI COMUNITÀ (BO1)

Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine del modulo lo studente possiede le conoscenze relative agli aspetti epidemiologici, alle metodologie e modelli di intervento per la promozione della salute, l'educazione sanitaria al singolo e alla collettività.

Contenuti

Compliance, aderenza ed adesione Il quadrilatero della soddisfazione Mappa concettuale infermieristica preventiva e di Comunità Educazione alla salute, sanitaria e terapeutica Mappa concettuale programmazione didattica Analisi della situazione Valutazione diagnostica/analisi della situazione sul singolo Classificazione degli obiettivi in base al tempo, al campo/livello, al grado di astrattezza/specificità Struttura degli obiettivi, errori più comuni Contenuti Metodi Strumenti Tempi

Valutazione della persona (formativa, sommativa, diagnostica), da parte della persona e di processo. Fase di misurazione e valutazione (errori più frequenti) Interpretazione dei dati ed espressione del giudizio (sulla base di una norma, di criteri e del soggetto) Educazione terapeutica: diagnosi educativa (fattori fisici, personali, socioeconomici e situazionali che influenzano l'apprendimento e studio di un caso), obiettivi comuni/di sicurezza e specifici/personalizzati, competenze, destinatari, studio di microcasi.

Contenuti generali nell'educazione terapeutica Metodi: ostacoli, precauzioni universali, teach-back, caratteristiche del materiale informativo, pittogrammi, valutazione pedagogica, clinica e psicosociale, transfert, cartella educativa, indipendenza vs autonomia, educazione formale ed informale, momenti nell'educazione terapeutica. Processo assistenziale ed educativo. Conoscenza insufficiente come diagnosi infermieristica, caratteristica definente, fattore correlato e fattore di rischio.Aspetti educativi riferiti al campo gestuale ed affettivo nelle diagnosi infermieristiche. Aspetti educativi riferiti ai problemi collaborativi.Guida preventiva alle situazioni critiche. Analisi di un caso.

Health belief model Autoefficacia Teoria dell'azione ragionata e del comportamento pianificato Teoria dell'aspettativa valenza Locus of control Modello transteoretico del cambiamento Colloquio motivazionale Motivazione al cambiamento Frattura interiore Minimal advice Trappole della comunicazione Definizioni di famiglia Modelli di assistenza alla famiglia

Analisi correlazione fre fattori correlati Diagnosi Infermieristica Inefficace autogestione della salute e concetti Modelli per la modifica del comportamento Esercitazione con microcasi sul rapporto fra i modelli e le Diagnosi Infermieristiche Fasi del rapporto fra famiglia e salute/malattia Accertamento e salute della famiglia, Genogramma e ecomappa, Infermiere di Famiglia secondo OMS Position Statement L'infermiere di famiglia e di comunità FNOPI

Empowerment, diagnosi infermieristiche, risultati, indicatori ed interventi correlati

Modello di promozione della salute con studio di caso, approfondimenti sull'educazione alla salute
Assistenza alla comunità

Simulazione prova esame orale e scritta

NB Il programma potrà subire variazioni sulla base dei bisogni di apprendimento specifici rilevati in fase diagnostica

Testi/Bibliografia

Scalorbi S, Longobucco Y. Trentin A. Infermieristica preventiva,di famiglia e di comunità, McGraw-Hill, Milano, 2022

Inoltre

Marchioni G et al, Infermieristica in Area materno Infantile, McGraw-Hill, Milano, 2014, capitolo 3 (Assistere la famiglia)

Lanciotti E, Igiene per le professioni sanitarie, McGraw-Hill, Milano, 2012 (prerequisiti di Igiene e Medicina di Comunità e capitolo 7 Danni alla salute da errato stile di vita)

Metodi didattici

Lezione interattiva con svolgimento esercitazioni e analisi di casi

Esercitazione di pianificazione assistenziale su caso

Modalità di verifica e valutazione dell'apprendimento

Valutazione formativa: esercitazioni, casi

Valutazione sommativa: prova scritta integrata con casi/microcasi e prova orale

Lo studente verrà valutato durante la prova orale rispetto al raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento di livello memorizzazione (Descrivere/spiegare/elencare)

La rpova scritta valuta gli obiettivi descritti di seguito.

 Riconoscere in un caso

Il bisogno di apprendimento, i fattori favorevoli e ostacolanti l'apprendimento, le richieste riguardanti l'apprendimento ed i progetti di vita

Le diagnosi infermieristiche Disponibilità a sviluppare il proprio potenziale 00187; Senso di impotenza 00125; Rischio di senso di impotenza 00152; Disponibilità a migliorare il processo decisionale 00184, attraverso gli indicatori diagnostici

La conoscenza insufficiente come diagnosi infermieristica o indicatore diagnostico

Scegliere per un caso

Gli obiettivi di apprendimento, specificando campo e livello

I contenuti per ciascun obiettivo

I metodi e gli strumenti appropriati

I metodi e gli strumenti per la valutazione pedagogica

Gli elementi di valutazione clinica e psicosociale

Gli obiettivi assistenziali e gli indicatori relativi alle diagnosi infermieristiche identificate

Gli interventi appropriati riferiti alle diagnosi infermieristiche identificate

La valutazione terrà conto della completezza e della correttezza di quanto indicato, dell'uso del linguaggio scientifico e dell'eventuale presenza di errori che, nella pratica clinica, potrebbero mettere la persona assistita in situazione di pericolo.

L'esame si intende superato se anche le restanti prove dei moduli del CI risulteranno sufficienti.

La prova verrà svolta secondo le indicazioni contenute nei regolamenti di Ateneo (che si invita a consultare) e secondo eventuali altre indicazioni fornite di volta in volta dagli Organi accademici

Per richieste di chiarimento contattare la Docente via Teams o fissando un appuntamento tramite agenda elettronica

 

Strumenti a supporto della didattica

Libri, mappe concettuali, schede esercitazioni e casi preparati dalla docente per l'applicazione dei contenuti appresi

Orario di ricevimento

Consulta il sito web di Sandra Scalorbi